淺談優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)教學(xué)理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法把教材呈現(xiàn)的知識(shí)加以選擇重組，并根據(jù)學(xué)情合理建構(gòu)教學(xué)過(guò)程，其根本的目的是要激發(fā)學(xué)生的“學(xué)”。2011年4月，我參加了縣進(jìn)修校組織的小學(xué)英語(yǔ)同課異構(gòu)活動(dòng)。同一課八位教師展示出八節(jié)不同風(fēng)格的課。我所展示的這節(jié)課經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，在比賽中勝出。前后兩次不同設(shè)計(jì)的嘗試，使我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化組合有了深刻的認(rèn)識(shí)。

一、歌曲熱身比簡(jiǎn)單組織教學(xué)更能愉悅學(xué)生的身心

在開(kāi)始學(xué)習(xí)新課前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生聽(tīng)課件中的歌曲，邊唱邊做動(dòng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)了上一單元中學(xué)過(guò)的一些動(dòng)詞短語(yǔ)，又愉悅了學(xué)生的身心，烘托了課堂氣氛，使學(xué)生積極投入到新的學(xué)習(xí)中。歌曲能突出對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，蘊(yùn)含著豐富的情境內(nèi)容，此處緊密結(jié)合學(xué)生愛(ài)活動(dòng)、善模仿等特點(diǎn)進(jìn)行編排，提高學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化求知欲望，從而形成深刻的印象，緊緊抓住學(xué)生的心。而在第一次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我只是簡(jiǎn)單組織語(yǔ)言進(jìn)行師生問(wèn)候，學(xué)生習(xí)以為常，厭倦感油然而生。

二、問(wèn)題導(dǎo)入比直接導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

四年級(jí)的學(xué)生喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了帶領(lǐng)學(xué)生去羊村參觀的情境，老師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到羊村門前，卻發(fā)現(xiàn)羊村的大門是緊鎖著的，只有用英語(yǔ)準(zhǔn)確讀出密碼956723148才能打開(kāi)大門，學(xué)生急于參觀羊村，積極配合，準(zhǔn)確而迫不及待地說(shuō)出密碼，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新單詞的教學(xué)做了很好的鋪墊，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心。而在第一次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我直接帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，由于知識(shí)簡(jiǎn)單，學(xué)生只是機(jī)械地說(shuō)說(shuō)，并不能引起學(xué)生高度的注意和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體的運(yùn)用和情境的創(chuàng)設(shè)比課本更生動(dòng)有趣

進(jìn)入羊村，首先映入學(xué)生眼簾的是美麗的景色。我按照課件中的景色提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出twenty一詞，用黃色的粉筆在黑板上寫(xiě)出這個(gè)單詞，并逐步引出twenty-one...twenty-nine.在合理的鋪墊后，讓學(xué)生按照我的手勢(shì)再次說(shuō)出twenty-one...twenty-nine.學(xué)生一目了然，并熟記在心。在這節(jié)課的教學(xué)中，我靈活運(yùn)用課件，為學(xué)生提供真實(shí)、自然的語(yǔ)言使用示范，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。在現(xiàn)代化電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生能多看、多聽(tīng)，從而獲取更大的信息量。從錄像中，學(xué)生能看到生動(dòng)的畫(huà)面，能幫助他們加深對(duì)某個(gè)句型、某個(gè)詞匯的理解；從錄音里，他們能聽(tīng)到純正、地道的英語(yǔ)，在不知不覺(jué)的模仿中提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。而在第一次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我只是單純地借助課本進(jìn)行講解，不夠直觀生動(dòng)。

四、游戲教學(xué)比反復(fù)的強(qiáng)調(diào)更能加深學(xué)生的印象

在本課的單詞操練環(huán)節(jié)，我把全班分成兩組，開(kāi)火車兩兩傳詞twenty-one…twenty-nine，哪組先傳完哪組先起立，我會(huì)教獲勝的小組說(shuō)“Yeah！We win.”然后對(duì)失敗的小組說(shuō)“Don’t worry .Try again.”比賽進(jìn)行第二次；接下來(lái)，我出示數(shù)字卡片21-29，請(qǐng)學(xué)生看卡片說(shuō)出九個(gè)數(shù)詞，并隨機(jī)把卡片贈(zèng)給學(xué)生；然后，我拿出一個(gè)鏤空紙袋，里面裝有twenty-one...twenty-nine，讓學(xué)生根據(jù)能看到的字母說(shuō)出是哪個(gè)單詞，并把單詞卡片送給學(xué)生；最后，我用英語(yǔ)示意拿到21-24數(shù)詞卡和單詞卡的學(xué)生做找朋友游戲，學(xué)生會(huì)很快找到自己的朋友，我讓學(xué)生再說(shuō)一遍這些數(shù)詞，并把數(shù)詞相鄰的兩個(gè)同學(xué)排在一起，告訴學(xué)生They are neighbours.然后問(wèn)…and…are neighbours ？使學(xué)生理解neighbours是鄰居相鄰的意思。同上方法請(qǐng)拿到25-29數(shù)詞卡和單詞卡的學(xué)生做找朋友游戲，再次練習(xí)neighbours一詞。課間休息時(shí)學(xué)生處于興奮狀態(tài)，我趁機(jī)問(wèn)學(xué)生Are you happy？并送給學(xué)生一句諺語(yǔ)Learning is a happy thing.既讓學(xué)生休息，又向?qū)W生進(jìn)行了一次思想教育：學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。而在第一次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)我只是反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生讀譯，師生都很疲憊，記憶效果很差。

五、多種評(píng)價(jià)方式比一句簡(jiǎn)單的good更容易幫助學(xué)生樹(shù)立自信

在本課的對(duì)話操練中，我采用了分角色朗讀的方式，學(xué)生小組合作朗讀課文效果特別好。在單詞訓(xùn)練中我采用了小組評(píng)比的方式，多種評(píng)價(jià)方式激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在比中學(xué)，在學(xué)中比。不同的勝利得到不同的鼓勵(lì)，學(xué)生的信心更強(qiáng)了。而在第一次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我只是單純用good表?yè)P(yáng)學(xué)生，課堂用語(yǔ)單一枯燥，不能起到很好的評(píng)價(jià)效果。

在展示課中，我能引導(dǎo)學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能夠盡量做到讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠采用適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)操練學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，能夠注重音標(biāo)教學(xué)使學(xué)生形成一定的拼讀能力，并使學(xué)生的認(rèn)讀能力得到發(fā)展，能夠做到盡量多地讓學(xué)生輸入英語(yǔ)信息，使學(xué)生聽(tīng)的能力得到發(fā)展，能夠在教學(xué)中滲透思想教育，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)本次活動(dòng)的反思使我更加深刻地意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)能讓自己的課堂精彩紛呈，教學(xué)效果也會(huì)取得事半功倍的效果。

（責(zé)任編輯 馮 璐）