在快樂中高效閱讀

為師者，授學生以“漁”，方能使學生學習更高效。作為語文教師要教給學生聽說讀寫的方法，其中讀與寫的方法尤為重要。

一、激發興趣

為了激發學生的閱讀興趣，我常用不同的方法向學生推薦好書，讓學生根據自己的愛好自主選擇閱讀材料，在閱讀中獲得收益。

1.梗概法。選取一些中外經典名著或科普讀物，將內容梗概告訴學生，學生了解作品的主要內容之后，就會產生閱讀的欲望。

2.提問法。有些書不像童話故事和神話故事那樣引人入勝，所以教師可以提出一些問題，讓學生帶著問題閱讀。

3.懸念法。教師向學生推薦好書時，要在最精彩、最激動人心處終止講述，把懸念留給學生，學生的閱讀熱情自然會高漲。

二、善導樂讀

學生有了閱讀興趣之后，師生要適時溝通，教師要適時適當對學生進行點撥與指導，解決他們閱讀方面遇到的疑難問題，使他們讀得快樂，讀得高效。

1.導方法。不同體裁、不同內容的讀物，要有不同的讀法。當學生面對新的讀物時，我通常會將不同文體的快速閱讀方法教給他們，使他們不至于無從下手而盲目閱讀。

2.解疑惑。學生在閱讀時難免會遇到一些疑難問題，這些問題如無人幫助解決，可能會成為學生閱讀的攔路虎，影響他們的閱讀速度和興趣。因此，教師應適時教給學生通過查字典、上網等自行釋疑解惑的方法，引導他們養成勤于思考、獨立解決疑難問題的閱讀習慣。

3.重積累。閱讀是語言積累的重要渠道。教師一定要教給學生積累的方法，并督促他們經常積累，提高語文學習效率。如可以指導學生閱讀時及時勾畫文中的好詞佳名，然后自由地抄一抄、讀一讀、背一背，并把積累下來的內容盡可能地運用到譴詞造句和寫作實踐中。

三、快樂展示

1.讀后交流會。同一個閱讀材料，不同的人讀后會有不同的感受。因此，老師要創造機會讓學生在輕松愉快的氣氛中交流自己的閱讀感受，讓每一個學生都能享受到閱讀分享的快樂。

2.美文朗讀會。許多詩詞篇章都集自然美、社會美、情感美于一體，是朗讀的好材料。可以經常舉行朗讀比賽，提倡學生人人參與、自主評價，這樣不但能激發學生閱讀的欲望，還能培養他們的審美能力。

3.分角色表演。可鼓勵學生把閱讀材料進行改編，然后通過聲音、形體動作、面部表情等肢體語言把內容再現出來。這樣，不僅可以調動學生多種感官參與閱讀，而且還可以加深對閱讀內容的理解，培養表演和模仿能力。

閱讀內容無時不有，無處不在，取之不盡，用之不竭。語文教師要引導學生積極閱讀，讓學生在快樂閱讀中體驗語文的情懷，沐浴智慧陽光，進入一個廣闊而充滿詩意的世界。

（責任編輯 趙永玲）