加強常規(guī)管理 夯實校本研訓

一、優(yōu)化教學管理，全面提高教學質(zhì)量

教育教學是學校的中心工作，教育教學質(zhì)量是學校的生命線，優(yōu)化教學管理則是保證教學工作順利進行、提高教育教學質(zhì)量的根本手段。

（一）以制度建設為引領，建立健全教學管理制度，確保教學工作有序進行

建立由校長全面負責，分管副校長、教務和政教主任分級管理、分工負責的管理模式。在參考借鑒外校先進經(jīng)驗的基礎上，結合學校實際，制定和完善了各項教學管理制度，使學校教學常規(guī)管理制度化、規(guī)范化。

（二）以目標管理為重點，加大教學檢查力度，抓實常規(guī)教學

在教師的備課上課、學生的作業(yè)、對學生的輔導、學習成績的檢測等方面明確標準，嚴格要求，在每月月底由教導處帶領教研組長對全校教師一個月內(nèi)的備課、上課、作業(yè)批閱等常規(guī)教學情況進行檢查，并把檢查結果反饋給任課教師，在教師例會中表揚先進，借鑒經(jīng)驗，指出問題，并提出改進建議。

（三）以課程建設為著眼點，加強三級課程管理與協(xié)調(diào)，保障地方和校本課程的實施

根據(jù)標準化建設的要求，加強三級課程的管理。開齊、開足、開好三級課程，特別是地方課程和校本課程，使教師明確認識地方課程和校本課程對于學生健康成長和全面發(fā)展的重要意義，同時加大檢查力度，對于不按課程表上課的教師，按有關規(guī)定嚴肅處理。書法課和少數(shù)民族禮儀教育課是我校主要的校本課程，我們不僅檢查教學過程，還檢查教學效果，真正把校本課程落到實處。

（四）以全面提高為動力，搞好學困生轉化工作，確保“控輟保學”

搞好學困生轉化工作是全面提高教學質(zhì)量的關鍵。我校堅持“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”的育人理念，排除功利主義思想，制定了具體的學困生轉化計劃和方案，采取師生結對子的方法，針對學生的個體差異，分析學困成因，提出轉化策略。工作中不急功近利，不急于求成，對出現(xiàn)反復的學困生，給予充分的理解和寬容，并在心理上和學業(yè)上給予他們雙重輔導，確保不讓任何一個孩子輟學。

二、扎實推進校本研訓工作，引領教師專業(yè)發(fā)展

（一）校本培訓

1.加強教師隊伍建設

實施“青藍工程”，促進青年教師快速成長。在拜師會上，師徒結對，互簽責任狀，明確責任，以老帶新，以新促老。為培養(yǎng)骨干教師和名師，學校選派優(yōu)秀教師外出培訓和學習，還邀請外地專家來校講座。2011年分別邀請北京專家顧曉明為教師進行《教師與家長的溝通技巧》講座，邀請鶴崗心理咨詢師李志強為教師進行《愉快地工作，幸福地生活》講座，邀請北京專家劉宏杰為教師進行《更新觀念，創(chuàng)新發(fā)展》講座，使教師們受益匪淺。

制定切實可行的培訓方案。培訓以師德建設、新課程理念、現(xiàn)代信息技術的應用等為主要內(nèi)容，利用每周周三下午時間對教師進行全員培訓。還開展教師論壇，教學經(jīng)驗、教學案例、教學反思、讀書心得交流等活動，強化了教師的自主學習意識，提高了專業(yè)水平，也為學校全面提升教學質(zhì)量積蓄了師資力量。

2.開展教師基本功達標活動

把教師的兩筆字（粉筆字、鋼筆字）、計算機操作和普通話水平作為衡量教師教學能力的硬指標。為教師提供筆、紙，布置兩筆字練習作業(yè)，要求教師每天最少練習20分鐘，每人每周在走廊的小黑板上寫一次粉筆字，而且每月都要檢查、評比教師的書法作業(yè)。學校還經(jīng)常開展計算機培訓活動，現(xiàn)在我校教師都會制作課件，都能在教學中靈活運用多媒體技術。我校的每位教師都有自己的教學博客，時時記錄課堂點滴、教學感悟、教學論文等，并在學校的論壇中進行交流。遠程教育技術的應用，拓寬了教師的視野，更新了教學理念，改進了教學方法，提高了教學質(zhì)量。我校教師的普通話水平也全部達標。

（二）校本教研

1.從教學實際出發(fā)，突出校本研究的實效

學校以教研組為單位，針對教學中存在的問題，開展教材、教法研討活動。學校領導分別深入到各教研組中，與教師共同研究教材，共同研討問題。經(jīng)過一段時間的實踐探索，學校提出并確立了民族小學“體驗式”課堂教學模式，并于2012年11月14日邀請進修學校領導和專家對該教學模式的展示課進行現(xiàn)場點評，這一新的教學模式得到了領導和專家的充分肯定。

2.以課題為引領，提升校本研究層次

教學是學校的主要任務，而教師是直接的知識傳授者，更是學生行為的影響者，因此教師的業(yè)務素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的保證。要提高教師的業(yè)務素質(zhì)離不開科研，我校教師都認識到了這一點，所以參加課題研究的熱情非常高漲。在“十二五”課題規(guī)劃中，我校參與了一個國家集體課題、兩個市級集體課題和十三個市級個人課題的研究工作。教師們樹立了“科研興校、科研興教”的意識，結合本校實際認真開展科研活動，及時總結經(jīng)驗，并把成果推廣運用到教學實踐中。

（責任編輯 趙永玲）