淺談小學體育課堂的有效性教學

[內容摘要]在小學高段，體育課程設置的目的就是為了提高學生的健康水平，增強學生的體質。而在教學實踐中，由于應試教育的影響，學生被教師與家長一味地要求深埋于語數等學科中，以致造成“重文輕體”的心理，卻不知道加強體育鍛煉能夠對他們提高學習效率有很大的益處。基于此，在增強體育課有效性與提高文化教學課堂效率兩者之間尋找平衡點，是實現體育課程的價值并真正提升學生健康水平的有效途徑。

[關鍵詞]小學體育；有效性；教學

在課程改革的大背景下，小學體育有效性課堂教學一改原有枯燥、單調、成人化、公式化的教學方法，以提高學生的身體素質為目的，真正樹立“健康第一”的思想，確保每個學生受益，進而使學生對體育課有新的認識。

一、小學體育課堂有效性教學的意義

1.促進體育教學課堂模式的變革

小學高段的體育教學，主要是根據小學生身心發展的特點，采用諸如故事情景化、分層法、競賽激勵法、游戲法、賞識法和信息法等教學模式，并盡量運用切合小學生情感的語言藝術，使學生既在玩中學，又在學中玩，在充分體驗體育運動成功的同時，盡情享受體育課的快樂，從而為提高體育課堂教學的效率打下堅實的基礎。

2.成為培養學生實踐與創新能力的基奠

教師在實施體育教學過程中，能夠充分利用體育課程在培養和發展學生能力和智力方面所具有的獨特優勢，既重視體育和技能傳授，又注重運用恰當的教學方法，通過深入挖掘體育教材與文化課知識的內在聯系，適時啟動學生的內部動力機制，發展學生智力，激發學生智慧，促進學生已有知識的遷移，在提高學生掌握知識、技能質量的基礎上，不斷培養學生的實踐與創新能力。

二、小學體育課堂有效性教學對策

提高小學體育課堂有效性，就是通過創新體育教學方法，合理開發場地器材，優化教學手段，改革評價方法，巧妙運用自身的語言藝術，對學生能力、非智力因素進行有側重點的培養和鍛煉，切實提高學生參加體育鍛煉的積極性，在使學生獲得快樂的同時，幫助學生掌握運動技能，從而提高學生的綜合素質。

1.以游戲促運動

對于體育教學，歷來有不同的認識，但就其實質而言，體育教學并不在于教學生各種知識，而在于培養學生體育運動的興趣，通過引導學生，巧妙設計，啟發創新，讓學生既收獲快樂，又提升身體素質。例如，在一次游戲體育課上，先請學生開動腦筋，以小組討論的方式演示自己身體最大與最小的動作，學生相當踴躍，全班立刻動起來。教師適時指導，“大”即跳起后兩腳分開，兩手側平舉站立；“小”即跳起后兩腳并攏全蹲，兩手抱小腿，大腿貼緊胸，頭靠緊膝蓋。

2.以方法改認識

如果教師采用“放羊式”的教學方式，缺乏明晰教學目標和具體動作指導意識，就會導致學生誤認為所謂“快樂體育”就是在跳跳蹦蹦、玩玩樂樂中上完體育課。所以說，教師在體育課中應該全面更新觀念和教學方法，在教學過程中與學生積極互動、共同發展，注重培養學生的獨立意識和自主能力，在實踐中引導學生質疑、調查、探究，從而滿足不同層次學生的需要，在激發學生體育運動積極性的同時，培養學生體育鍛煉的能力，促進每個學生的發展。

3.以興趣提效率

小學體育教學的目的就是以增強小學生體質為主，同時發展智力和獲得快樂，因此，在已有趣味性的基礎上，要增加體育游戲的偶然因素，讓學生始終對游戲充滿期待，激發學生主動學習的興趣。因此，在備課過程中，教師應充分分析、研究所選教材的可變形式，設計多種調整措施，有意識地增加體育運動的偶然因素，讓學生始終對下一個運動項目充滿期待和憧憬，以便在一定程度上刺激學生的求知欲。

4.以競賽增效果

體育教學內容應緊密聯系小學生實際，因人而異，因地制宜，充分調動學生參與體育的意識，把過去的“要我學”、“要我練”變成“我要學”、“我要練”。教師可以根據學生興趣進行分組，使之在不同的項目中進行練習，同時注意培養各興趣小組體育骨干，發揮其作用，為差異性教學提供強有利的保障；可以按男女分組，根據男女生愛好的不同，男生可以選擇球類授課內容，女生可以選擇跳繩、呼拉圈等授課內容。在教學中，教師要尊重學生的個性差異，循序漸進，穩步前進，切勿急于求成，應從最基本的知識、技術、技能上分析問題，明晰原因，耐心指導，有的放矢，通過鼓勵與指導，使學生盡快掌握技術技能，增強學習的自信心。

在“快樂體育”和“終身體育”等思想的指導下，我們體育教師應不斷提高自身能力與業務水平，不斷提高體育課堂教學的有效性，使學生在快樂中學習，在快樂中運動，讓學生在快樂、健康、安全的體育課中健康成長。

參考文獻：

[1]卞蔚波.重視興趣培養，提高小學體育活動的有效性[J].科學大眾（科學教育），2011（03）.

[2]劉剛.淺談小學體育課堂教學的有效性[J].學周刊，2011（23）.

[3]丁建歐.淺談體育教學中有效示范之我見[J].體育博覽，2011（19）.

（責任編輯 馮 璐）