淺談小學體育課堂的有效性教學

[內(nèi)容摘要]在小學高段，體育課程設(shè)置的目的就是為了提高學生的健康水平，增強學生的體質(zhì)。而在教學實踐中，由于應試教育的影響，學生被教師與家長一味地要求深埋于語數(shù)等學科中，以致造成“重文輕體”的心理，卻不知道加強體育鍛煉能夠?qū)λ麄兲岣邔W習效率有很大的益處?；诖耍谠鰪婓w育課有效性與提高文化教學課堂效率兩者之間尋找平衡點，是實現(xiàn)體育課程的價值并真正提升學生健康水平的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]小學體育；有效性；教學

在課程改革的大背景下，小學體育有效性課堂教學一改原有枯燥、單調(diào)、成人化、公式化的教學方法，以提高學生的身體素質(zhì)為目的，真正樹立“健康第一”的思想，確保每個學生受益，進而使學生對體育課有新的認識。

一、小學體育課堂有效性教學的意義

1.促進體育教學課堂模式的變革

小學高段的體育教學，主要是根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點，采用諸如故事情景化、分層法、競賽激勵法、游戲法、賞識法和信息法等教學模式，并盡量運用切合小學生情感的語言藝術(shù)，使學生既在玩中學，又在學中玩，在充分體驗體育運動成功的同時，盡情享受體育課的快樂，從而為提高體育課堂教學的效率打下堅實的基礎(chǔ)。

2.成為培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力的基奠

教師在實施體育教學過程中，能夠充分利用體育課程在培養(yǎng)和發(fā)展學生能力和智力方面所具有的獨特優(yōu)勢，既重視體育和技能傳授，又注重運用恰當?shù)慕虒W方法，通過深入挖掘體育教材與文化課知識的內(nèi)在聯(lián)系，適時啟動學生的內(nèi)部動力機制，發(fā)展學生智力，激發(fā)學生智慧，促進學生已有知識的遷移，在提高學生掌握知識、技能質(zhì)量的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力。

二、小學體育課堂有效性教學對策

提高小學體育課堂有效性，就是通過創(chuàng)新體育教學方法，合理開發(fā)場地器材，優(yōu)化教學手段，改革評價方法，巧妙運用自身的語言藝術(shù)，對學生能力、非智力因素進行有側(cè)重點的培養(yǎng)和鍛煉，切實提高學生參加體育鍛煉的積極性，在使學生獲得快樂的同時，幫助學生掌握運動技能，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

1.以游戲促運動

對于體育教學，歷來有不同的認識，但就其實質(zhì)而言，體育教學并不在于教學生各種知識，而在于培養(yǎng)學生體育運動的興趣，通過引導學生，巧妙設(shè)計，啟發(fā)創(chuàng)新，讓學生既收獲快樂，又提升身體素質(zhì)。例如，在一次游戲體育課上，先請學生開動腦筋，以小組討論的方式演示自己身體最大與最小的動作，學生相當踴躍，全班立刻動起來。教師適時指導，“大”即跳起后兩腳分開，兩手側(cè)平舉站立；“小”即跳起后兩腳并攏全蹲，兩手抱小腿，大腿貼緊胸，頭靠緊膝蓋。

2.以方法改認識

如果教師采用“放羊式”的教學方式，缺乏明晰教學目標和具體動作指導意識，就會導致學生誤認為所謂“快樂體育”就是在跳跳蹦蹦、玩玩樂樂中上完體育課。所以說，教師在體育課中應該全面更新觀念和教學方法，在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的獨立意識和自主能力，在實踐中引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，從而滿足不同層次學生的需要，在激發(fā)學生體育運動積極性的同時，培養(yǎng)學生體育鍛煉的能力，促進每個學生的發(fā)展。

3.以興趣提效率

小學體育教學的目的就是以增強小學生體質(zhì)為主，同時發(fā)展智力和獲得快樂，因此，在已有趣味性的基礎(chǔ)上，要增加體育游戲的偶然因素，讓學生始終對游戲充滿期待，激發(fā)學生主動學習的興趣。因此，在備課過程中，教師應充分分析、研究所選教材的可變形式，設(shè)計多種調(diào)整措施，有意識地增加體育運動的偶然因素，讓學生始終對下一個運動項目充滿期待和憧憬，以便在一定程度上刺激學生的求知欲。

4.以競賽增效果

體育教學內(nèi)容應緊密聯(lián)系小學生實際，因人而異，因地制宜，充分調(diào)動學生參與體育的意識，把過去的“要我學”、“要我練”變成“我要學”、“我要練”。教師可以根據(jù)學生興趣進行分組，使之在不同的項目中進行練習，同時注意培養(yǎng)各興趣小組體育骨干，發(fā)揮其作用，為差異性教學提供強有利的保障；可以按男女分組，根據(jù)男女生愛好的不同，男生可以選擇球類授課內(nèi)容，女生可以選擇跳繩、呼拉圈等授課內(nèi)容。在教學中，教師要尊重學生的個性差異，循序漸進，穩(wěn)步前進，切勿急于求成，應從最基本的知識、技術(shù)、技能上分析問題，明晰原因，耐心指導，有的放矢，通過鼓勵與指導，使學生盡快掌握技術(shù)技能，增強學習的自信心。

在“快樂體育”和“終身體育”等思想的指導下，我們體育教師應不斷提高自身能力與業(yè)務水平，不斷提高體育課堂教學的有效性，使學生在快樂中學習，在快樂中運動，讓學生在快樂、健康、安全的體育課中健康成長。

參考文獻：

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[2]劉剛.淺談小學體育課堂教學的有效性[J].學周刊，2011（23）.

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（責任編輯 馮 璐）