高中地理課堂教學有效性策略探討

[內容摘要]地理課程標準指出，課堂教學是貫徹素質教育的重要途徑，應重視課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。在高中地理教學中，教師要落實好素質教育的目標，積極進行教學實踐，通過創設教學情境、運用多媒體技術等方式，提高課堂教學的有效性。

[關鍵詞]高中地理；課堂教學；有效性；策略

地理課程標準指出，課堂教學是貫徹素質教育的重要途徑，應重視課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。在高中地理教學中，教師要落實好素質教育的目標，積極進行教學實踐，探索提高課堂教學有效性的方法和策略。

一、創設生動有趣的教學情境

高中地理課堂教學應重視培養學生的態度與情感，激發學生對地理知識的興趣，讓學生主動地學習。地理老師應結合課本內容，借助現實生活中的實例，給學生創設形象有趣的學習情境，吸引學生的注意力，讓學生能夠主動積極地學習。可以在情境中添加一些具有挑戰性的、自然科學類的題目。例如，在進行熱力換流這節課的講解時，可以在課堂上演示一個小型實驗：把一杯水和一杯砂子放到一個玻璃罩中，然后用燈光進行照射，接著測量出杯子里水的溫度以及砂子的溫度，讓學生查看水以及砂子溫度的變化，再往玻璃罩中放入一根點燃的香，讓學生細心觀察實驗現象。在實驗過程中，學生們熱烈地討論熱力換流現象的成因，取得了理想的教學效果。

二、借助地圖提高學生思維能力

在高中地理課堂教學中，老師不單單要傳授給學生相關的地理知識，還要積極地開發學生的智力，借助課本中的示意圖、地圖、地理現象，提高學生的思維能力和觀察能力。為此，地理老師需要備好教材內容，掌握地圖教學中的難點和重點內容，對學生可能有學習疑問的地方認真準備。在課堂教學中要努力使學生進入角色，積極的學習思維得到激發。在引導學生學習地理圖表時，應向學生講明如何運用圖解進行形象的概括，以此提高學生的思維能力。

三、運用多媒體技術提高教學有效性

傳統的高中地理教學老師在講臺上滔滔不絕地講，學生在下面被動地聽，未能調動起學生的學習興趣，難以達到預期的教學效果。興趣是最好的老師。要提高教學的有效性，地理老師必須在激發學生學習興趣方面下功夫。多媒體教學能夠不受時空的限制，形象立體地展示一些學生想要深入了解卻不能到實地觀察研究的學習內容。在多媒體課件里添加一些地理圖片、地理視頻等，可以提高學生的學習興趣，使地理課堂變得充滿活力。高中地理課程內容多，教學信息量大，老師如果單單用粉筆把教學知識點書寫在黑板上，有時會兼顧不到教學知識的全面性，進而影響課堂教學效果。因此，老師可以運用個多媒體技術把相關教學內容制成豐富多彩、涵蓋知識點較為全面的課件，然后在課堂上展示給學生；也可以把教學課件上傳到網上，這樣一些在課上沒有很好掌握所學知識的學生就可以在課下上網學習，及時查缺補漏。

四、及時鼓勵增強學生的學習自信心

激勵使人具有精神力量，可以幫助人創造奇跡。由于學習高中地理知識有一定的難度，一些學生可能提不起學習的興趣，存在厭煩心理，因此成績不理想。老師應及時鼓勵學生，讓學生發現自己學習方面的進步，進而增強學習自信心。對學生取得的好成績要給予鼓勵，對學生良好的課堂表現也要給予鼓勵。學生在課堂上回答完問題后，老師應對學生的知識框架進行科學合理的梳理，并作出激勵性的總結評價。這種以人為本的激勵方式，符合高中生的心理特點，學生們很容易接受。老師要盡量避免嚴厲的批評教育，一味地批評說教會降低學生對自己的信心，喪失學習地理知識的興趣。

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（責任編輯 趙永玲）