依托校本培訓 促進教師專業發展

校本培訓是促進教師教育教學能力提高的重要途徑，因此，做好校本培訓工作就顯得尤為重要。我校著眼于教師整體素質的提高和學校科研的需要，從實際出發，開展了卓有成效的校本培訓工作，促進了教師的專業發展。

一、注重實效，明確培訓的六大方面內容

一是師德培訓。師德培訓重點設置三個方面的內容：一是開展師德規范和教育法律法規的培訓學習；二是每學期開展一次評教活動；三是開展學習先進人物，爭創“好師、好友和好榜樣”活動。把師德培訓的重點放在規范教師的教育教學行為上，讓教師做到“學高為師，身正為范”。

二是現代教育理論和教育思想培訓。作為新時期的人民教師，只有掌握科學的教育理論，認清教育發展趨勢，遵循教育規律辦事，才能提高教育教學質量。因此，我們把學習現代先進的教育教學理論作為培訓重點，如學校的辦學理念、高效教學原理、課堂教學改革原理等，不斷提高廣大教師的理論水平，準確把握當代教育的主旋律，讓教師始終站在時代的前沿。

三是教法培訓。為了適應我市第四階段課堂教學改革需要，我們選擇并系統地學習了洋思中學、杜郎口中學等地的先進經驗，并以洋思中學“先學后教、當堂訓練”模式為藍本，結合校情和學情開始試驗推廣。通過培訓，使教師開闊了視野，轉變了觀念，把握了課改的實質和規律，不斷反思教學實踐，尋找差距和不足，有力地促進了我校課堂教學改革順利進行。

四是教學基本技能培訓。教師的教學基本功，不僅對學生有著深遠的影響，而且也影響著教學質量的提高。因此，要求每位教師都能寫一手規范的鋼筆字、粉筆字，能說一口標準的普遍話，比較熟練地掌握簡筆畫技法，能自行制作和熟練使用教學課件。每學期組織一次全校型的教師基本功大賽活動，為教師搭建互相學習和展示自我的平臺，以此調動教師的參與熱情，從而不斷提高了廣大教師的教學基本技能和水平。

五是現代教育技術培訓。為了幫助教師熟練掌握現代信息技術，為教育教學服務，我們分階段分層次地開展了現代教育技術應用和“班班通”設備的使用培訓。通過幾年的努力，目前學校一線教師全部能制作課件，熟練操作現代教學設備。多媒體輔助教學的廣泛應用，使教育教學資源得到優化組合，教育教學效率不斷提高。

六是教育科研培訓。為了認真落實科研興校戰略，發揮科研的引領作用，提高教師理論水平和研究能力，我們開展了教育科研和教研培訓。邀請專家來校講座，使教師學習了科研知識和理論，了解了當前科研發展的新趨勢，把握了當前科研的重點，掌握了科研的基本方法和策略，教師整體科研能力有了很大提高。

二、改革校本培訓方式，注重的培訓實效性

在培訓中，我們立足教師的崗位工作實際，堅持培訓為學校發展、為教師發展和為學生發展服務的原則，突出培訓的針對性和實效性，從以下五個方面創新培訓方式。

一是集中專題式培訓。學校根據自身發展實際，每學期都確定若干個培訓專題，通過專題培訓，用以集中解決教育教學中遇到的突出問題。通過舉辦師德培訓、班主任培訓、副班主任培訓、舍務教師培訓、安全常識和法律法規培訓、洋思教學法培訓、骨干教師培訓、青年教師培訓、科研培訓，使教師的業務能力和水平得到快速提升，保證了學校整體工作的健康發展。

二是“教、研、訓、思”四位一體式培訓。我們始終把教學、研究、培訓、反思有機結合起來，以在教學中遇到問題為出發點開展常規教研活動，堅持教研為教學服務的原則，著眼于課堂教學這個中心環節。學校要求教師每節課都要及時反思，及時撰寫反思筆記和教育敘事，在反思中不斷積累經驗，改進工作，把感性認識逐步上升到理性認識。要求教師每學期上交典型反思兩篇，在全校交流。學校每學期舉行一次課堂教學大賽或展示活動，要求同學科、同年級組教師全員參與。這樣即為教師搭建了展示創新成果的平臺，又為教師之間相互學習和借鑒提供了機會。“四位一體式”培訓進一步豐富了培訓形式，使教師培訓與實際工作緊密結合，突出了培訓的針對性和實效性。

三是師徒結對式培訓。多年來我們發揮骨干教師和學科帶頭人的傳、幫、帶作用，積極與青年教師拜師結對。在“師傅”的指導和幫助下，通過互相備課、互相聽課、互相研課等環節，青年教師教學能力和水平不斷提高。通過師徒結對，既保證了有成就感的教師克服職業倦怠，又使青年教師不斷謀求新的提高和成長，做到了教學相長。

四是個人研修式培訓。校本培訓的主要目的是為了促進教師的自主發展，因此教師的自修是校本培訓的最基本和最有效的形式。每學期教師都制定自己的研修計劃，確定自己本學期的研修目標、方法和措施。一方面，教師可以為自己確定一個目標，然后尋找相應的教育理論和相關知識進行自修，在自修和實踐過程中不斷反思，不斷調整，從而實現自我改進和自我提高；另一方面，鼓勵教師不斷創新，在專業發展方面逐步形成自己的教育教學特色，使教師專業發展由外力推動內化為教師的自覺行動。

五是課題牽動、案例引領式培訓。 “十二五”期間我校市級以上集體課題3項，個人課題16項，通過課題實驗研究，提高了參與人員的科研能力和水平，促進了教育教學質量的提高。學校還十分重視教學案例的撰寫、積累、分析和學習，通過教研組研討和教師反思分析案例，深刻剖析教育教學過程，及時采取改進的方法和措施，促進教學效益的提高。實踐表明，應用“課題”和“案例”作為教師校本培訓的范例，是生動有效的校本培訓資源。

在教師隊伍建設中，我們依托校本培訓，不斷創新師訓內容、師訓方式和保障機制，取得了一定的成績，學校連續多年被評為市級師訓工作先進集體。在今后的工作中，我們將不斷完善教師培訓機制，在分級、分層培訓等方面進行積極探索，努力建設一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、技能全面、勇于創新”的專業化教師隊伍，為我校教育的健康、和諧和可持續發展提供師資保障。

（責任編輯 武之華）