英語課導入六法

課堂導入是課堂教學的首要環節，旨在創設與課文相關的問題情境，引趣、生疑、導題，激發學生的求知欲。設計課堂導入貴在切合實際，靈活多樣。下面介紹一下英語課堂導入的六種方法。

一、創設情境導入

創設教學情境，是教學中常用到的一種方法，尤其是英語課堂，在沒有母語環境下，其教與學常常和實際生活脫節。所以，教師要善于創設情境來激發學生主動探求知識的欲望，讓教學過程始終有一種無形的吸引力，吸引學生主動地投入到學習當中去，從而主動獲取知識。

教學中可根據教學內容，精心設計教學情境，從而準確切入主題。如教學七年級下冊Unit12，由于本單元的主題是“Don’t eat in class！”一個用祈使句表達的校規。所以我利用“As we know， we have many school rules.”的話題作為切入點，然后通過舉例把學生帶到了真實的情景，增進了學生對真實語境的感知，并順理成章的進入了本課的主題。

二、音樂、歌曲導入

眾所周知音樂﹑歌曲有較強的感染力，利用樂曲導入新課，能讓學生感到親切、愉悅，可以喚起學生的學習熱情及情感共鳴，從而提高課堂教學實效。如在講Unit4 Where is my schoolbag？一課時。我就通過播放英文歌Where is Thumbkin？的動畫視頻導入新課，喚起學生的極大熱情，且很自然地營造了學習英語的課堂氛圍，同時where一詞也開啟了本課的序幕。

音樂、歌曲導入適合任何年齡及不同學習程度的學生，且能在最短時間內吸引他們的注意力，喚起他們的熱情。

三、親身體驗式導入

這是一種讓學生參與到課文所設計的動手活動中去的導入方式，讓學生通過親手操作，全面參與，體會其中的奧妙與樂趣。在教學八年級上Unit7 How do you make a banana milk shake中，我準備了制作奶昔的材料及工具；香蕉、蘋果、橘子、牛奶、冰激凌、小刀和果汁機。首先進入主題T；Do you know how to make a banana milk shake？ Ss；No ， we don’t. T；Don’t worry I’ll tell you .Who try？ 學生們一看來了興致。躍躍欲試。本節課主要是運用祈使句講解奶昔的制作流程，如果只是將其概念式（什么是奶昔）引入及程序化的講解，學生將毫無興趣。而通過這種親身體驗，學生能更加深刻地理解這個活動的過程，而不是簡單枯燥的記憶。

四、背景知識導入

英語教材的每一單元都圍繞一定主題，有些主題學生不一定熟悉。如七年級下Unit7 Why do you like koalas？一課中，我們的學生對考拉知之甚少，于是我便運用背景知識導入：播放了一個介紹考拉的短片（包含考拉的圖片及文字介紹）。其主要內容為：考拉（Koala），又名樹袋熊、無尾熊，是一種樹棲有袋動物，分布于澳大利亞東南部干旱森林中，是澳大利亞特有的動物。柔軟的絨毛，憨厚天真的眼神，滑稽笨拙的動作，像是擺在玩具店里的毛公仔，奇趣又可愛，被譽為“世界上最可愛的動物”、“從童話里走出來的動物”……掌握了這些背景知識，非常有助于學生對本單元內容的理解記憶。導入背景知識一定要經過加工、剪裁，要使其完全符合本節課的教學要求。

五、多媒體導入

多媒體的應用為我們精彩紛呈的導入創設了無限的可能。教師可通過多媒體的直觀效應設計出各種聲情并茂的導入。如八年級上Unit4 How do you get to school？一課可以把自己乘坐各種交通工具出行的照片制作成幻燈片進行導入。也有用迪斯尼動畫片引入各種交通工具。還有用《人在囧途》片段（主人公搭乘各種交通工具）引入的，還有用猜謎語（根據屏幕上的表述猜測是那種交通工具）。創設有意義形式多樣的情境可以引起學生的注意力，引導學生通過觀察和思維進入新的學習內容。總之多媒體的應用給學生帶來了強有力的視聽沖擊。教師在導入新課時可以有選擇地使用多媒體技術，借助聲音、顏色和動感畫面增強教學的趣味性和吸引力。

六、動態生成導入

真正的課堂不可能完全按我們的預設進行。對于那些偶發事件特別需要教師根據學生心理特點和需求采用靈活有效的方法組織課堂導入。記得在教“Could you please clean your room？”這一課時，剛上課，一個對英語學習興趣淡泊的“推拉生”突然提出：“老師教室太熱了打開窗戶行么？”當時是初夏，教室確實很熱，其他同學也都很希望打開。而我當堂講的正是表示請求的交際用語。抓住這個機會，我說：“如果你能運用表示請求的交際用語來提出這個請求。每提出一條我就打開一扇窗”。這時候他看到同學們的期待目光，感到自己“責任重大”，于是努力回想我上一節課講過的內容。開始還不太自信的說：“Could you please open the window？”，大家都為他鼓掌，氣氛立刻活躍起來。他又繼續一句一句地回答，窗戶被一扇一扇地打開，我相信此時他心里那扇用來回避英語的窗也在慢慢打開。一名優秀的教師要善于利用隨機性的可生成資源。

正所謂“教無定法”， 無論采取那種導入方式，教師的“導”都是為了學生更好的“入”。需要注意的是，導入設計要精彩紛呈常變常新，要讓學生永遠保持期待、過后意猶未盡。教師要運用自己的智慧和經驗來做向導，利用一切資源，促使學生愿學、樂學、好學。

（責任編輯 武之華）