淺談如何幫助“差生”學好數學

摘 要：本文主要論述了應如何幫助“差生”學好數學，做好“差生”的轉化工作。筆者根據多年教學工作經驗，特從以下幾方面加以闡述——確立老師在差生中的良好形象，消除差生對老師的恐懼和對立情緒；培養“差生”學習數學的自信心，調動“差生”學習數學的積極性；注重夯實“差生”基礎，幫助“差生”提高數學成績；培養“差生”學習數學的頑強毅力，提高“差生”學習數學的熱情；了解“差生”家庭情況，以便家長配合學校幫助“差生”學好數學。

關鍵詞：差生 幫助 數學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.055

在一所學校里除了有好學生之外還有相對而言的“差生”，“差生”時刻圍繞著農村和城市中小學的教學，“差生”的轉化已成為不少教師頗為頭痛的問題。

傳說晉朝和尚道生法師對著石頭講經，石頭都點起頭來。被后人用來形容道理講得透徹，令人信服。

聽了這則故事，令我們教育工作者自嘆不如，這是為什么呢？現在各教學班都會有一些“差生”存在，要轉變這種現象使我們感到十分棘手。

做好“差生”的轉化工作，這不僅直接關系到他們的前途，還對于認真貫徹落實教育方針，普及義務教育，為社會培養“四有”公民，提高全民素質，有著十分重要的意義。

數學是一門比較難學的課程，要做好“差生”的轉化需要花大量的時間和心血，進行不懈的扶持和幫助。現在根據我這些年的工作經驗，淺談一下幫助“差生”學好數學的幾點體會：

一、確立老師在“差生”中的良好形象，消除“差生”對老師的恐懼和對立情緒

我常常利用自己的課余時間，找“差生”們談心，一起運動，和他們做朋友，來增進我們師生的感情，減少我們之間的距離，消除我們師生之間的隔閡，同他們講我學生時代學習數學的煩惱和快樂，使他們明白世上沒有圣人，老師也有考試失敗的時候，也有成績落后的經歷，只要自己堅持不懈的努力，成功會向你招手的。

二、培養“差生”學習數學的自信心，調動“差生”學習數學的積極性

“自信”是我們做好一切事情的基礎，是學生學好數學最基本的心理條件。

“差生”由于學習差，常常失去自信，對自己失望，會由學習困難變成厭學，最終棄學。

幫助“差生”樹立自信心是我們數學老師的首要任務。

讓“差生”樹立學習信心，必須從知識輔導與心理啟迪雙管齊下。

“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”①。

人是有感情的動物，學生是祖國的花朵，“差生”們需要教師更多的關心和愛護，在他們有所進步時，需要得到教師的認可，這時教師應及時地給他們鼓勵和肯定，只要你這個數學老師被“差生”接受了，那就會有無形的動力來帶動他們學習。

因此，在我們的整個教學過程中，老師不僅要注意自己在學生中的形象，真正的做到為人師表，而且應更關注數學“差生”情感方面的教育，善于發現他們的優點，哪怕是一個很小的進步，都應給予鼓勵，隨時調動他們的學習積極性。

平時，我們教師在課上，就可以對這些學生降低要求，出一些簡單的問題，讓他們來完成，讓他們享受到成功的喜悅，進而也增強了“差生”們的求知欲望。

值得我們注意，數學“差生”的分析能力不強，解答題往往會阻礙他們進步，所以我注重提高他們的審題能力和分析能力。

例如：一道要運用三角函數誘導公式來解的解答題，我就會把回答誘導公式的機會給這些“差生”們，讓他們感受到一些有難度的大題并不是那么可怕，長期堅持下來，讓他們每一節課都有所收獲，幫他們樹立學數學的自信心。

在課下我也不放松對“差生”的要求，并且積極的給“差生”補課，根據“差生”的個人情況區別對待，做到補課具有針對性，也可采用“閑談”、“面批作業”等方法，幫助他們一點一滴地補上漏洞。

從這些年的教學經驗中得出，教師對數學“差生”一定要有足夠的耐心和愛心，關注他們的進步，及時給予肯定，這樣就很大程度地調動了“差生”主動學習數學的積極性。

三、注重夯實“差生”基礎，幫助“差生”提高數學成績

我參照教學大綱，對“差生”采用低起點、拉網式、遞進的教學方法，確保他們對基礎問題的理解與掌握。

對于平時容易犯的錯誤，要求他們做好錯題筆記，找出錯誤原因；指導學生必須在了解概念的基礎上做題才是有效的。

對于課本中的典型例題，要深刻理解，并學會解題后反思，做到舉一反三。

四、培養“差生”學習數學的頑強毅力，提高“差生”學習數學的熱情

數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。理解數學知識、解決數學問題是一個復雜的心理過程，是一種艱苦的認識活動。

頑強的學習毅力是學生取得學業成功的重要因素。“差生”也曾經有極其高漲的學習數學的熱情，但一次次考試失敗都會給他們當頭一棒，使他們感覺到自己同樣也做出了很大的努力，卻看不到成績從而懷疑自己的智力和能力，失去了學習數學的信心。

此時，老師一定要指導“差生”走出這個陰影，讓他們正確認識到自己的基礎，要想脫胎換骨達到數學優秀并非一朝一夕的事情，更不能僅憑幾次考試成績來定論成敗，要不懈的努力持之以恒，要讓“差生”明白努力不一定成功，但想成功必須努力！

五、了解“差生”家庭情況，以便家長配合學校幫助“差生”學好數學

“差生”回到家里往往受到家長的批評，甚至打罵，這些都會給“差生”造成壓力，致使他們的學習興趣減弱，學習情緒低落。

為了調動數學“差生”們的學習積極性，教師要與班內成績好的學生溝通，建立班內互幫小組，并且時常與“差生”的家長們聯系，把“差生”在學校的突出成績、優點等好的方面向家長匯報，同時也指出他們的缺點，讓家長做到對自己孩子的表現心中有數，做到老師和家長一同研究改進學習方法，提高他們的學習成績。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江海”。

學習也是一樣的，數學“差生”在學習過程中要做到腳踏實地，一步一個腳印的去學，一定會成功的。

否則，他們今天丟一點，明天丟一點，久而久之，賬越欠越多，導致數學“差生”越來越跟不上，學習興趣越來越低，學習成績也會日漸下滑。

如果我們教師在現實生活中多接觸學生，及時了解學生的實際情況，找出原因，耐心地開導，幫助學生，打開他們的心結，因材施教，相信，數學“差生”也會轉化成為數學優生的。

參考文獻

[1]《國培計劃（2011）——四川省農村中小學教師遠程培訓》.

[2]《淺談幫助差生獲得學英語的信心——文章評論》

[3]《如何提高基礎薄弱學生的數學成績——學術交流——長征源數學工作室》

[4]《河北全員2012第一個平臺（滄州、石家莊、保定、承德、邯鄲、衡水）》

[5]《教育的公平性要求關注更多的差生——<科學咨詢（教育科研）>2007年》

[6]《如何幫助數學基礎薄弱的學生學好數學——丁震的blog

》7.《淺談數學教學中學困生的轉化問題——<學苑教育>2009年第04期—吾喜》

[7]《基礎薄弱考生如何考好數學》.李廣學.《高校招生：學科指導版》【J】2010