新課程英語教學的探討及思考

摘 要：新課程目標向教師提出了基礎教育下全面素質教育的實質性內容和具體要求.。目標以學生的學習為中心，促成學生的前面發展和終身學習為目的。

關鍵詞：探討 思考 新課程 英語教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.015

新課程目標向教師提出了基礎教育下前面素質教育的實質性內容和具體要求.。目標以學生的學習為中心，促成學生的前面發展和終身學習為目的。在這樣的背景下，作為教師在積極參與這場課程改革的同時，要促進學生學習方式的轉變，重新審視自身的教師角色。作為一名課改一線的英語教師，現結合學習新課標，使用新教材的實踐情況，以及我的教學心得這幾方面談自己的體會與認識。

一、新課程的理念與要求

本人所任教的教材為人教版的《新目標》。它采用任務型語言教學模式，融話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序，它對文化背景和學習策略增加了任務型學習和語篇的輸入。新課程改革遵循“以人為本”即“以學生發展”為原則，大力倡導學生建立自主、合作、探究的學習方式。“一切為了每一個學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心。

二、新課程背景下的英語課堂教學

教師是新課程教學的執行者。教師首先要正確領會新課程理念，樹立“以學生發展為本，以培養創新精神與實踐能力”為核心的教育觀念，培養學生在語言知識、語言技能、情感態度及文化意識五方面全面發展的學生。要貫徹新課程教學理念，就應在自己的教學中貫徹基本的教學原則。

（一）面向全體學生，為學生終身發展奠定共同基礎

本人一方面認真鉆研本套教材，與同事們探討新舊教材的相同與不同，力圖探索出適合本校的英語教學方法。作為一名一線的教師，要認真剖析學生，不能不顧學情而好高騖遠以至得不償失。本人面臨的學生基礎較差，有的學生甚至在小學未曾學過英語，這對任教者來說是一種挑戰。在教學中，本人發現雖然大部分學生在小學已學過英語，但是由于小學師生對英語未引起足夠的重視，學生們的學習只是鸚鵡學舌，即教師教一個單詞他們只會說這個單詞。因此，為了使全體學生能夠學好英語，在學生剛開始七年級英語學習時，就從26個字母的讀音開始，幫助學生學會學習并適當地加入語音的學習，幫助學生利用語音記憶單詞。

（二）加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成自主學習能力

目前，由于小學英語教學沒有得到應有的落實，所以造成了中學英語教學的困難。中學英語教學在這樣不利的情況下，我們更應該注意培養學生自學的能力。我在教學中注重做好下列幾點：1.注重示范。在教單詞時，首先教師自己先示范，講解發音要領，讓學生知道應該如何讀這個單詞，同時培養學生逐步鍛煉自己能根據音標認讀單詞的能力，并且讓學生掌握一些字母及字母組合的發音規律，同時幫助學生歸納總結讀寫單詞的技巧。2.注重情境教學。單詞具有語言的意義，因此教師需要創設一定的語境，這樣學生易理解，而且印象深刻，并同時能更好地運用該語言。3.注重遷移的運用。在實際教學中，本人重視利用遷移來幫助生學習英語如：day—today，today—tonight等。同時利用英語中的構詞法幫助學生記憶單詞，讓學生們了解英語單詞的真正的含義，并指導學生運用該方法在閱讀中進行猜詞的含義以提高閱讀的能力。4.注重趣味。我們在英語詞匯教學時，應嘗試各種形式記憶，鼓勵學生創造自己的記憶方法。5.重視語言的實際運用。無論在進行什么教學，都應該是為了在實際生活中運用它來進行語言的運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用于書面表達及語言的實際運用中。在英語教學中創設一定的語言情景，使學生能直接地用所學習的語言來思維并表達他們的思想感情，從而達到學以致用的效果。

語音教學方面的體會：《新目標》教材中沒有突出音標教學，沒有專門進行音標教學的課時。如何能夠使學生在英語學習的起始階段對英語能進行音—型—義的統一，教師在具體的教學中進行適時的加入合理的語音教學內容就很有必要。幫助學生掌握單詞，我們必須進行音標教學。我從26個字母的教學開始，就當學生從未學過英語，手把手地進行教學。然后適時地加入音素，音標及字母組合的教學，使學生初步養成正確學習英語的良好習慣。在教學中注重單詞拼讀能力的訓練，從而使學生能更好地掌握英語學習的技能。