也談如何提高化學課堂效率

摘 要：為了提高化學課堂教學效率，教師要做好備課、講課以及課后及時鞏固三個環節。

關鍵詞：五嚴；課堂效率；備課；講課；鞏固

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）04-070-1

2009年6月江蘇省教育廳實行“五嚴”新政后，學生在校學習時間大大縮短，各學科，特別是像化學這種所謂的“小科目”的課時數更加大大減少，但教學任務依舊。因此，要想在較少的課時數下順利完成好化學教學任務，提高化學課堂教學效率就顯得格外關鍵。

課堂，是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道。提高化學課堂教學效率是我們每個化學教師孜孜不倦、不懈追求的目標。那么。如何才能提高化學課堂效率？根據自己的教學實踐，我認為主要應抓好以下三個環節。

一、備課

備好課，是提高化學課堂效率的前提。有道是，“臺上一分鐘，臺下十年功”。這句話對于我們教師而言，實際上就是強調備課的重要性。備好課，首先要認真備好教學大綱，備好教材，也即備好一堂課要講的主要知識點，與前后知識點的聯系，避免所講內容過難或太容易。另外，備好課，還要注意“備學生”，即要根據自己所教班級學生的基礎情況，兼顧好、中、差三個層次的學生，做到因材施教，重點、難點突出。最后，備好課還要注意“備方法”，即根據一堂課的知識特點，選擇最佳的教法。不能不顧課堂實際情況，一味地追求表面文章。如做實驗、用模型或者播放投影儀、幻燈片。這些教學方法并不是不好，而是不一定適合本節課的特點，如果不顧實際，一味追求這些花哨的教法，有時反而不利于學生對本節課知識的理解、掌握。因此，在選擇教學方法時，一定要結合一節課的知識特點，選擇切合實際的最佳教法。另外，備課，不僅僅老師自己要寫教案，寫備課筆記，還要給學生準備學案。這樣，讓學生上課時可以邊聽老師講解，邊做記載，增強了學生對知識的記憶和理解。

二、講課

講好課是提高化學課堂教學效率的關鍵。如何在備課的基礎上講好課，是我們每個教師都應該值得研究的環節。講好課，首先要注意課堂語言的使用。教師的課堂語言是教師向學生傳授知識，完成教學任務的主要手段，是構成教學藝術的主要形式。老師的課堂語言，一定要淺顯易懂、幽默詼諧，也即課堂語言要口語化。口語化的課堂語言，使學生聽起來親切易懂。而如果課堂語言再多些幽默感，更能調動學生聽課的興趣，也便于學生加深對課堂內容的記憶、理解。例如，在講化學鍵時，對于離子鍵、共價鍵的區別，是本節課的重點，同時也是難點。學生聽起來抽象、難理解。老師在講解時，可以用三國演義中三國的關系來幫助理解。離子鍵，就好比三國剛開始，吳國、蜀國弱小，國力較弱，而魏國強盛，因此吳、蜀只能將更多地地盤讓給強大的魏國，以求太平。而共價鍵較好比吳、蜀的關系，雙方聯煙，結成同盟。這樣的比方雖然不太確切，但對于學生理解離子鍵、共價鍵的關系有幫助，而且提高了學生聽課的興趣。因此，要想提高課堂效率，課堂語言一定要淺顯易懂、幽默詼諧。另外，講好課，教師還應注意創造較好的課堂氛圍。傳統的課堂總是強調教師的權威性，老師講課時，不管下面的學生聽得懂，聽不懂，只管自己口若懸河、滔滔不絕，有的老師甚至為了顯示自己的學識淵博，還要故意賣弄自己，吹得天花亂墜。這樣的以教師為中心的課堂，也稱“填鴨式”的教育，不僅不能提高學生聽課的興趣，而且使學生失去了主動參與課堂學習的機會。因此，要想提高化學課堂教學效率，教師必須要改變原來這種僵化的課堂教學模式，要創造民主、和諧的課堂氛圍。讓學生更多地參與到課堂學習中來，成為課堂學習的主體。教師在課堂上要兼顧好、中、差各種類型的學生，要鼓勵學生多發表自己的見解，引導學生積極參與到課堂中來。對于課堂上回答提問不準確或者不全面的學生不能冷嘲熱諷、譏笑挖苦。陶行知老先生告誡我們“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”總之，要想講好課，教師一定要確立以學生為主體，以老師為主導的教學模式，方能提高課堂教學效率。

三、鞏固

課后及時的鞏固是提高化學課堂教學效率的延續。德國心理學家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。因此，課后對課堂內容的及時鞏固，才能使學生對于課堂上學習的內容記得更牢，理解得更透。可以認為，課后及時的鞏固是課堂教學過程中非常重要的組成部分，是鞏固新授知識，形成技能技巧，培養良好思維品質，發展智力，開拓創新能力的重要途徑，既可以作為學生理解知識的基本訓練，又能作為深化知識認識的增長點，具有許多潛在的教育功能，是課堂教學過程中不可跳躍的一環，所以，要給予高度重視。

提高化學課堂教學效率，是時代的需要，是實施素質教育的需要。提高化學課堂教學效率的途徑也有很多，但不管怎樣，以上講的三個環節，備課、講課以及課后及時的鞏固對于提高化學課堂教學效率都是很重要的三個環節。