尊重兒童文化 設計語文教學

摘 要：在小語教學中關愛兒童文化，就是對他們最好的尊重。做好這一點，才能真正讓他們自由地尋找明天，創造明天，愿每一個兒童能從小在屬于自己的文化形式中快樂地學習、成長！

關鍵詞：兒童文化；語文教學；方法

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）04-062-1

一、游戲是創造的源泉

游戲是兒童重要的生活方式，他們在游戲時總能滿懷熱情，創造種種幻想屬于自己的世界。羅素認為：“教育主要在于本能的培養，而不是本能壓抑。”我想讓兒童順應他自然的天性，任其在游戲的王國里快樂，不要害怕孩子將總是保持在這一水平上，因為我們會給他提供獲得更多高尚的，滿足所需要的知識和技能。

在低年級教學實踐中，我主動把游戲引入語文教學，并且發現這樣可以提高課堂教學效率。教學《漢語拼音》時，我設計一套擬人化的字母體操，枯燥的漢語拼音教學在歡快的游戲中完成。教《家》一課，扮演白云、小鳥、魚兒、種子的孩子們努力尋找自己的家，并七嘴八舌地說出自己尋找的過程，孩子們最后開心地說：“我終于找到自己的家！”“自己的家真溫暖，舒服呀！”……這一段即興創作，課文中沒有任何提示，我看出孩子們不但理解課文內容，而且領會了家的含義。

游戲當作業布置的方式很多，可讓學生畫一畫，比一比，玩一玩，唱一唱，演一演，這樣的作業有利于培養孩子的想象力。游戲是孩子創造力想象的源泉，因此它應當得到保護和加強，此外游戲還可以使教學過程形象化、生活化，學生在游戲中輕松獲取了知識。

二、夢想是思維的啟蒙

兒童生活在夢想的世界里。在他們還未學會深入理解周圍世界各種現象的實質之前，他們的思維正處于鍛煉期，他們看到生動的形象，然后進行想象。“真實是重要的，夢想也是重要的。”夢想使兒童進入一個比現時世界更有詩意，也更為宏大的世界，夢想有助于人格的茁壯成長。

所以在語文教學中，我愿和兒童一起找回那個曾擁有詩意滋潤的世界。珍愛兒童的夢想，首先應多一些開放，少一些封閉。教學要遵循課標，但教學內容不拘泥于文本。語文教學要能實現教學內容的開放，就要課內外、校內外結合。課外我和學生一起讀幻想、想象類書籍，組織開展啟發學生幻想和想象力的課外活動，利用一切合適的資源培養學生的思維。

珍愛兒童的夢想，在教學中更要多一些自主，少一些灌輸。讓每個孩子都成為一個發現者、研究者、探索者，讓每一個學生在夢想之中都有創新的意識與潛能，這就需要我們語文教師在課堂教學中，堅持以人為本，確立“人人發展”的理念，激發“人人求新”的欲望。教一篇故事情節性強的課文，我讓學生改寫情節或重新設計結局；教到抒情類課文，我又讓孩子自由想象，如果你是主人公，你又有什么情感。

三、童謠是趣味的認知

在低年級的教學中，我發現孩子們對兒歌（童謠）非常感興趣，童謠能給兒童帶來迷人的趣味與歡樂。童謠句子短，合韻上口，響亮反復，易唱易記，內容上都是一些外婆、姐姐、鳥樹、四季等為他們所熟識的形象。而吸引孩子易學易誦的最重要的原因是童謠的趣味性。趣味看似簡單，但通過深層次推敲，就會發現其中內容豐富且意味深長。在語文教學中，我把童謠和課文有機結合起來。例如教第一冊《秋天》，為了讓孩子們更具體了解到秋天豐收的特點，我教了他們一個順口溜《秋果歌》。學了《看菊花》，我感覺到孩子們在什么季節看什么花這個概念很模糊，課后我又教了《十二月歌》。童謠適合兒童記誦，利于開發智力，特別對記憶力、想象力和口語表達能力的培養極有好處，古有《百家姓》、《千字文》、《三字經》，即是被公認的兒童起蒙精品歌謠，積累到如今更是佳品繁多。我把學童謠作為低年級語文教學的一個延伸。

除此之外，學童謠還成了激勵學習的手段。例如我常對他們說，如果哪位同學連得三顆星，老師就獎勵他一首童謠，孩子們化興趣為學習的動力，同時童謠益于他們的發展，可稱得上一舉多得了。

孩子們學童謠興趣高，會自己找童謠，背童謠，二年級，我讓他們摘錄童謠，定期交流摘錄本。把童謠與游戲結合，編拍手歌、跳繩舞，孩子們總能設想成趣，自感愉悅。后來，學生編童謠也成為可能，他們編童謠如同玩堆沙的游戲，真正進入一種無拘無束的自由心態，即使簡單，稚幼，可貴的是，那里面閃耀著他們獨特的思維火花。

四、審美是兒童的天性

審美是兒童把握世界的一種方式。例如一個男孩把石頭拋進河水，以驚奇的神色去看水中所現圓圈，覺得這是很美的作品，他們這種心理活動自發自由，甚至忘卻自我。很小的時候他們已喜歡涂鴉、哼唱，兒童審美是對自己精神生活的一種生動表達，審美能力的發展是與他們自身整體的發展密不可分的。隨著人們對素質教育內涵的認識不斷深入，審美素質在人的綜合素質中的重要性越來越得到廣泛認同與重視。在小語教學中，教師可以利用教材里文質兼美的作品，提高學生對美的領悟、把握和創造。

文學作品不是無源之水、無本之木，里面總蘊含著生活的體驗與感悟。教師要能善于讓學生聯系生活，通過聯想、想象，深化審美體驗。審美鑒賞要能形式多變，與聽說讀寫的語文訓練目標結合起來，使低年紀語文課生動活潑，而又全面扎實。

兒童是發展的，他們會一天天地走向我們，走向未來。在小語教學中關愛兒童文化，就是對他們最好的尊重。做好這一點，才能真正讓他們自由的尋找明天，創造明天，愿每一個兒童能從小在屬于自己的文化形式中快樂地學習、成長！