例談比較鑒賞教學在初中美術課堂的有效應用

摘 要：美術欣賞是一種視覺心理活動，通過視覺對作品形成直觀感受，再拓展成為情感和藝術的過程。鑒賞教學有助于學生審美能力的提高，培養學生對藝術作品的欣賞能力，因此，比較鑒賞方法教學勢必促進美術教學取得良好的效果，同時有助于學生學習興趣的激發與培養，促進學生思維的拓展。

關鍵詞：初中美術；比較鑒賞；應用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）04-074-1

比較是人們思維的一種基本方式，它對兩種或多種事物進行比較，突出各自的特點和形象，對事物的本質特征進行概括和提煉，同時進行正確的判斷與評價，促進人們創造性思維的開發和拓展。

一、比較鑒賞法的涵義

比較鑒賞法是對內容相關的不同作品的相互聯系所進行的比較，主要表現在異中求同和同中求異的思維過程。比較鑒賞法的對象選取可以是不同作家的相關作品，也可以是同一作家的不同作品的比較。比較鑒賞，主要表現在比較相同題材的作品、同一年代的作品、某位藝術家的不同作品的比較。

二、比較鑒賞教學方法的意義

美術鑒賞是初中美術欣賞中的重要組成部分，主要表現為哲學、美術學、歷史學、社會學等多方面對美術作品進行價值判斷，鑒賞其思想內容、藝術技巧、表現性以及文化價值等。比較鑒賞法作為美術鑒賞教學的一個重要組成部分，也是這一評價的行之有效方法，美術課堂中比較鑒賞方法的應用不僅富有新意，也可調動學生的學習主動性與創造性，形成直觀、鮮明的對比，利于學生對美術作品的進一步理解和鑒賞，提高其分析和鑒賞的能力。

美術課堂中的藝術作品欣賞，往往比較孤立或抽象，不利于學生對作品內涵和藝術特色的認識與理解。所以，通過比較鑒賞的分析方法，有助于學生發現作品之間的共同點和差異，更好地理解作品的內涵與特點，清晰而深刻地進行審美的體驗。

三、比較鑒賞法在初中美術課堂中的應用

科學運用比較鑒賞法，要注意作品之間的可比性，即進行比較的作品要有一個主共同點，同時與相比的不同點之間要有一定的聯系，引導學生從多方面、多角度進行比較和鑒賞，比如圖表比較鑒賞法，能夠將不同流派或不同藝術家的難以用語言或文字等表現的異同點，更加直觀地通過圖表這一形式進行展現，形成更鮮明的對比，更明確的對舉，利于學生對知識的理解與接受。

（一）靈活應用比較鑒賞教學方法

比較鑒賞方法是美術課堂教學的一種最基本方法，其靈活應用有助于學生個性化的發展，開展多種多樣的藝術鑒賞活動，幫助學生發掘更多方面的潛能，不斷認識自我，樹立自信心，促進其德、智、體、美、勞的全面健康發展。例如：引導學生之間進行各自小象的繪畫，然后鼓勵學生進行交流與討論，選取具有代表性的作品，通過投影儀展現于大家面前，分別從色彩的應用、畫面的質感、繪畫的內容、造型以及情感表現等多個方面進行比較和鑒賞，引導學生進行踴躍的發言與討論，表達自己的想法和觀點，相比較下哪個作品具有更高的藝術線上價值。最后，教師進行總結，闡述每一個作品都有值得贊揚的一面，每一個作品也都有需要進步的一面，盡可能地將每個作品的閃光點進行挖掘，鼓勵學生自信心的建立，提高對美術作品的審美體驗，激發學生的美術學習熱情，提高初中美術課堂教學效果的同時，全面培養學生的綜合素質與能力。

（二）引導學生從中西方角度進行美術作品的比較與鑒賞

中西方的文化底蘊、審美方式、哲學背景以及世界觀、宇宙觀等等的差異形成了中西藝術作品的不同風格及特點。教師可引導學生對中西方的社會背景、藝術表現形式及主要藝術成就與特點等，進行比較，從形象的感受入手，深入理解作品的內涵與意義，形成良好的審美體驗和藝術感知。

在課堂教學中，教師可用多媒體播放比較有代表性的中西方雕塑藝術作品，引導學生對作品進行比較和賞析，同時將相關問題導入并貫穿于整個課堂：“什么是雕塑？怎樣的作品可稱得上是雕塑？你對中西方的雕塑作品有多少了解？”帶著這樣的問題，著重介紹中國古代的秦始皇兵馬俑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟等，展現典型區域和各個歷史時期的不同藝術特點；同時例舉西方比較有代表性的雕塑作品：《孟卡爾王和王后立像》、《維倫多夫的裸女像》等圖片，引導學生對西方雕塑作品進行賞析，小組討論和交流。對中西方的藝術作品進行比較和鑒賞，引導學生立足于風景、人物等的不同表現形式，同教師與學生一起，進行觀摩、討論與交流，總結并了解中西方不同的藝術形式特點以及表現形式，促進對中西方審美觀點等的認知，引導其體會本民族文化的藝術精髓，最后培養學生熱愛民族傳統藝術文化的精神，激發其民族自豪感。

總而言之，鑒賞教學是美術教師指導學生對美術作品或現象的體驗，是對學生審美和鑒賞能力提高的一種教學實踐。而比較鑒賞法教學，有利于激發學生的學習和鑒賞的興趣，引起學生的好奇與關注，同時有利于學生其他能力，如創作、表演、閱讀等實踐活動能力的提高，促進學生理智、道德與審美情感的發展。比較鑒賞法值得引起廣大教育工作的關注與重視。

[參考文獻]

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[2]柴思陽.淺談“比較法”在美術課堂教學中的運用[J].科教導刊，2011（02）.