讓高中思想政治課堂魅力四射

摘 要：本文從精心設計導課，充分調動學生學習的興趣；采用現代教學手段，提高課堂教學效果；以彩色、動感的語言帶學生進入學識勝地；以學生為中心，突出學生的主體地位四方面入手，探討了如何提高高中思想政治課堂的教學效率。

關鍵詞：思想政治；課堂教學；提高效率

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）04-050-1

一、精心設計導課，充分調動學生學習的興趣

興趣是指一個人力求認識、掌握某種事物，并經常參與該種活動的心理傾向。而學習興趣就是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動地學習的直接動力。通常學生做得好的事情都是他們感興趣的事情，換句話說，如果想讓學生認真上好每一節政治課，只有讓他們對思想政治課產生濃厚的興趣，使他們自覺地、積極主動和富有創造性地去完成學習任務。而調動學生學習興趣的前提就是設置一個好的導入：“良好的開頭等于成功的一半”，如果一上課，教師就填鴨式的滿堂灌，進行枯燥、乏味、呆板的理論說教，很容易使學生產生厭學情緒。但一個好的導課，能先聲奪人，引人入勝，像磁石一樣，一開始就把學生緊緊地吸引住，使學生明確學習目標，把注意力指向學習內容，充分調動學習的積極性，從而強化教學效果。教師在課堂上常用的導課技能有：直接導入、銜接導入、懸念導入、典故導入等等。并且，導課切忌死板，應靈活設計，堂堂出新，教出趣味，這樣，學生才會產生濃厚的興趣，避免產生厭倦情緒而分散注意力。

二、采用現代教學手段，提高課堂教學效果

在現代政治課教學中，要充分體現出教學的開放性。要把一些抽象的理論，講解得較為生動透徹，除使用必要的教學方法和手段外，教師還應當注重教學情景的創設。通過多媒體課件等現代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動形象且直觀的教學手段，或者也可以通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其景其境，通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。

在教學中，有效地運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統說教式教學導致的沉悶空氣，利用多媒體，可以充分發揮計算機對文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等多種媒體綜合處理能力的優勢，以及靈活的人機對話等特點，能充分體現直觀性教學原則，滿足學生的感官需求。在教學中極大地活躍了課堂氣氛，充實和豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣和求知欲，并能使學生注意力更為集中，從而有效地提高了課堂的教學質量和效果。

三、以彩色、動感的語言帶學生進入學識勝地

許多學生不重視、不想學政治，主要是他們認為政治不是老生常談，就是高談闊論，與己無關。中學政治的哲學部分和經濟學部分還略微好些，而政治學部分很多學生就用“假、大、空”來形容。可見我們的政治教學在過去是多么失敗的一個結果。政治課的教學，不管是對老師來說，還是對學生來說，都成了一份苦差事。解決這個問題，就要徹底轉變以往的教學過程中教師生硬、平鋪直敘式的教學語言，要用彩色的語言、動感的語言融合積極愉快的情感來調動學生參加活動的積極性，激發學生對活動的興趣和主動參與的動機。

教師在上政治課時，充分運用體態語言來傳達自己對知識的理解、對知識點的強調，同時也運用肢體語言和情態語言來表達教師自身對知識、對學生、對課堂的情感。在語氣上，通過輕重、緩急、抑揚、快慢等變化進行教學，在語態方面，以平等方式、交談方式進行情感教學，體現對學生的理解、信任和尊重，達到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關系，在其樂融融的學習環境下，學生的學習興趣自然就激發出來，主動性自然就發揮出來，也就不再有政治課毫無生趣的結果了。

四、以學生為中心，突出學生的主體地位

一位外國的教育學者說：“我發現，中國的學生非常聰明，老師講的課，一聽就明白，從來就沒有問題。”豈知，“沒有問題”意味著潛在著更大的問題，說的就是中國普遍存在著忽視學生主體地位問題。

新課程的核心理念是“為了每一位學生的發展”。因此教師的責任是教會學生學，以學生為主體，做學習的主人，充分發揮教師為主導，學生為主體的作用。學生是一個充滿生機和活力的人，他們在一切活動中都要表現出自身的主觀能動的個性特點，因此，教學中要充分發揮學生的能動性，充分尊重學生的人格，要突出學生的主體地位。

但是傳統的政治灌輸式教學方法，教師講，學生聽，實行大量的死記硬背的教學方法勢必使學生產生掌握知識的枯燥無味和高難度的感覺。新課程特別重視人的發展，重視人的素質的全面提高。因此把教學僅僅定義為傳授知識的過程，顯然已經不能適應學生發展的需要。新課程下的教學過程應從學生出發，歸宿于學生。盡管教師應起主導作用，但是應以學生為主體，讓學生做學習的主人，讓學生積極主動地參與學習。一堂課如果學生處于被動地位，老師處于講析的位置，而不是積極主動地去討論、去練習，那么這堂課就好像演戲一樣，課堂這個舞臺全被教師的活動占據，學生使用知識的技能是無論如何也難以培養起來的。所以教師的備課、組織教學、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的運用等，應完全從學生的實際出發，在課堂上最大限度地讓學生動口、動手、動腦，極大地調動學生的積極性和主動性。再結合課堂答問、解說、討論、辨析等，使課堂教學形式多樣，生動活潑，使學生愿學、樂學、善學、愛學。

總之，在思想政治課教學中通過不斷地創新，能夠不斷增強學生學習興趣，積極誘導學生思考，不斷培養學生能力，從而大大提高課堂教學效果，更好地達到思想政治課教育教學的目的。