基于產學合作的高職軟件專業教學改革探索

隨著我國高職院校教育教學改革的逐步深入，產學合作在解決高職院校教育教學與企業需求脫節的問題方面所起到的作用，越來越被人們所關注。本文介紹了產學合作是高職院校軟件專業發展的必要條件，通過對此類專業產學合作模式的分析，并以服務大連地方經濟為背景，給出了基于產學合作的高職軟件專業教學改革思路。

產學合作高職軟件專業教學改革高職院校軟件專業由于其就業崗位的特殊性，如何才能更好地通過產學合作培養行業企業所需求的人才，縮小學校和社會對人才培養與需求之間的差距，增強高職軟件專業學生就業的競爭力，一直是很多教育教學改革者們所探索的課題。通過與行業企業合作，利用學校和社會兩種教育環境和各自的教學資源，合理安排課程學習與技能實訓，使人才培養方案、教學內容和實訓教學環節更加貼近社會發展和行業企業的用人需求，促進軟件專業學生實踐能力和整體素質的提高，達到培養創新和高技能人才的目的。近年來，高職院校結合自身實際情況與區域經濟發展特點，在產學合作模式方面進行了探索，形成了各具特色的人才培養模式。

一、產學合作是高職院校軟件專業發展的必要條件

1.產學合作培養軟件專業技能型人才，是國際高職教育改革的成功經驗

通過調研發現，在許多高職教育比較發達的歐美國家，高職教育的產學合作都是工業化的進程和職業教育水平發展的需要。產學合作的范圍和內容都是根據企業與高職院校雙方發展的共同需要。同時也是當地經濟發展的需要，其合作領域從工業、商業擴大到農業、醫藥業等幾乎所有的方面，而合作內容也是越來越廣泛，包括人才培養、職工培訓、技術改造和技術革新等內容。

2.訂單教育，已成為我國高職院校產學合作的典型模式

目前我國各高職院校的軟件專業，幾乎都在使用“訂單班”模式進行產學合作，其培養方案和教學計劃由校企雙方共同協商、量身定做，主要根據行業與企業的需求，增加了實習、實訓環節的課時量，各訂單班都以企業冠名，單獨制定考核評價方式，一方面縮短了學生的上崗期，另一方面也提高了教師的專業技能，讓專業教師了解行業現狀和發展前景。

二、高職院校軟件專業產學合作的其他模式

1.與企業合作組建研發中心

IT企業與高職院校雙方聯合成立研發中心，即企業或科研院所提供技術支持或校方不具備的高端研發設備，雙方共同合作開發軟件產品或數據處理，學校的專業教師帶領學生在企業實際的開發環境中增強實踐能力，在企業技術力量的支持下，師生水平都得到提升。

2.與企業合作組建二級學院

這種合作形式是指企業向高職學院投入實訓設備、技術力量、師資配套、教學場所等多方面支助，合作創辦二級學院。校企雙方共同管理二級學院，共同參與辦學過程。對企業來說，可以將企業對于人才的需求更直接、更全面地反映到人才培養過程中來。在制訂專業培養計劃時引入行業標準、國際標準及職業資格證書認證，以實際需求為主線編制教學計劃和課程內容。在合作的過程中，企業未來員工質量得到保證。

3.組建專業建設指導委員會

這種企業參與模式是指在軟件專業人才培養中實行校企合作，企業根據實際需求情況，參與制定人才培養目標、教學汁劃、教學內容和培養方式。軟件專業分別成立自己的專業建設指導委員會，但由于軟件專業共屬同一大類，專業差別不是很大，因此聘請到的來自企業的技術專家、行業的學術專家可以資源共享，委員會提供專業建設的咨詢、軟件類人才培養目標、合作編寫高職教材以及進行技術應用項目的開發等，以保證軟件專業的人才培養目標符合市場需求。

三、基于產學合作的高職軟件專業教學改革思路

1.明確教改目標

軟件專業有產學合作之前，要在學生的培養目標、師資隊伍、教學計劃、課程體系建設等方面進行充分調研，突出培養學生實踐操作技能，理論知識做到夠用就行。由于目前很多軟件專業課程都采用了“理實一體”“教學做一體”的教學方法，在教學課時的分配方面，排除部分課程自身的特點，多數軟件專業課程的實踐課時應該達到或超過該門課程總課時的50%。

2.修定完善課程體系

軟件專業應依據對崗位能力的分解，針對通過崗位所對應的職業能力培養需求進行課程設置，在產學合作中充分發揮專業建設指導委員會的作用，準確定位課程所應達到的教學目標。

教學目標包括學生應掌握知識的目標、技術目標和獲得能力的目標等。課程體系設計的重點是需要有標準，軟件專業的標準應該是行業、企業、學校三方共同制定，以此標準作為編制課程教學大綱，以及進一步明確課程教學目標要求、教學內容范圍、教學進程和課程考核評價等方面的指南。

3.職業能力分析

通過對大連地區多家不同規模IT類企業的廣泛調研，組建符合大連地區目前同類企業需求，結合產學合作當中軟件行業協會的相關統計數據，以及未來三到五年的市場需求，確定軟件專業的典型崗位主要分為代碼編寫人員、數據庫開發人員、軟件測試人員三個方面，分析其所對應的典型職業能力，如下表所示：

4.制定課程標準

這里以軟件專業通常開設的《C語言程序設計》課程為例，給出制定課程標準的一種格式和方法。《C語言程序設計》課程標準部分內容如下：

綜上所述，產學合作是確保高職院校軟件專業人才培養目標與教學目標更貼近行業企業需求與社會需求，促進高職院校軟件專業與市場需求無縫對接的有效途徑。通過對產學合作辦學模式的不斷完善，在充分利用軟件行業企業的各種資源的同時，也通過訂單培養為企業提供了滿足需求的人才，為軟件專業技能型人才的培養提供了更有效更便捷的教學模式，從而形成具有高職特色的軟件專業辦學模式和人才培養方案。

參考文獻：

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基金項目：全國教育科學“十二五”規劃2011年度單位資助教育部規劃課題，項目編號：FJB110092，項目名稱：高職院校產學合作模式及支持政策研究。