對我校分級教學(xué)中B類班級高等數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考

本文針對近幾年我校高等數(shù)學(xué)分級教學(xué)的實際情況以及對B類班級新生的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，系統(tǒng)分析了我校B類班級學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了一些需進一步改進的措施與設(shè)想。

高等數(shù)學(xué)分級教學(xué)B類班級一、分級教學(xué)的實施狀況

我校在經(jīng)濟與管理類諸多專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中實施A、B兩級制分級教學(xué)已有近十年的歷史了。我們采取的分級方法是：大一新生按高考數(shù)學(xué)成績分級。在完成第一學(xué)期微積分的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在第二、三學(xué)期線性代數(shù)與概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學(xué)中根據(jù)上學(xué)期的期末數(shù)學(xué)成績實行滾動制分級。A、B類班級學(xué)生人數(shù)分別約占本年級參與分級教學(xué)學(xué)生總數(shù)的20%與80%。

通過幾年的教學(xué)實踐證明：針對不同類別班級，制定不同的教學(xué)方案，采取不同的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了因材施教的原則。在一定程度上滿足了各層次學(xué)生的需求，使學(xué)生充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性，從而使我校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及A類班級學(xué)生考研的通過率都有了明顯的提高。

二、對B類班級新生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的問卷調(diào)查情況

在新生基本適應(yīng)了本校高等數(shù)學(xué)教學(xué)狀況后，2011年底（新生入學(xué)第一學(xué)期期末考試前夕），我們對2011級所有參加選課的16個不同專業(yè)近千名B類班級新生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的狀況進行了9個方面的問卷調(diào)查。隨機發(fā)放調(diào)查表100份，收回100份且全部有效。統(tǒng)計結(jié)果如下：

1.在中學(xué)文理科類別選項中，文科生占42%，理科生占58% 。

2.被調(diào)查學(xué)生的高考數(shù)學(xué)平均成績?yōu)?5.37分（滿分150分），換算成百分制為56.91分。

3.你的中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)狀況為：

4.你對高等數(shù)學(xué)課程的興趣程度為：

5.你對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到：

6.你認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)吃力的主要原因在于：

7.你對現(xiàn)行教材內(nèi)容及習(xí)題難度的看法是：

8.對于教師，你更看重的是：

9.與其它課程相比，你是否也希望在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用多媒體？

三、存在的問題與改進建議

通過問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果與這幾年來的教學(xué)實踐，本人認(rèn)為我校現(xiàn)行的分級教學(xué)還存在以下幾個方面的問題需要做進一步的完善與改進

1.從問卷結(jié)果來看，B類班級中許多學(xué)生的中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不是太好，且文科學(xué)生的占比較大（42%），加之各專業(yè)都有部分民考漢學(xué)生以及通過漢語水平6級的民考民學(xué)生，而這部分中的部分學(xué)生，由于種種原因中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較弱，他們跟不上教學(xué)節(jié)奏、消化不了教學(xué)內(nèi)容，久而久之便放棄這門課程。因此，本人認(rèn)為目前的A、B兩級制分級教學(xué)已不能滿足這部分同學(xué)的需求，應(yīng)將其進一步細化，由現(xiàn)行的A、B兩級制調(diào)整為A、B、C三級制分級教學(xué)，以便更好地實施因材施教。

2.從問卷結(jié)果來看，B類班級大部分學(xué)生（62%）認(rèn)為所選教材在有“點兒難”以上，這與我們?nèi)握n老師的感受是一致的。大家普遍認(rèn)為現(xiàn)行教材比較適合A類班級所用，而不適合B或C類班級。因此，建議選擇與大部分學(xué)生數(shù)學(xué)水平相適應(yīng)的優(yōu)秀教材為我所用，這也是提高我校高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。

3.從問卷結(jié)果來看，B類班級絕大部分學(xué)生（76%）把教師授課的表達能力與授課方式放在了選擇教師的首位（注：我校在經(jīng)濟與管理類諸多專業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅實施了分級而且還實行了同時段教師掛牌教學(xué)制度）。這就要求我們教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)，進一步改進教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。

4.對現(xiàn)行高等數(shù)學(xué)學(xué)期成績評定方式要做進一步的改進。目前我校各學(xué)科各考試課程基本上都是按平時成績占30%，期末成績占70%來作為該課程的最后評定，高等數(shù)學(xué)也不例外。但由于考慮到學(xué)生的各項評優(yōu)、評比以及獎、助學(xué)金的評定等均與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有關(guān)，因此，幾年來我們雖在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中實施了分級教學(xué)但并沒有實行分級考試，而是采用同一試卷進行統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評定。顯然，這在一定程度上違背了分級教學(xué)的意愿，同時在某種程度上也制約了A類班級學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的步伐。因此，本人認(rèn)為有必要對現(xiàn)行高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)期成績評價方式做出進一步的改進。在不影響學(xué)生各項評比的前提下，制定出一個合理且可行的學(xué)期成績評價方案，實施A、B、C三級分級教學(xué)、分級考試。

四、結(jié)語

雖然在我校實施的高等數(shù)學(xué)分級教學(xué)還存在這樣或那樣的一些問題，但成績是肯定的。我們相信，在分級教學(xué)各項措施的進一步改進與完善下，在學(xué)校不斷采取一系列措施加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的今天，在我們?nèi)w教職員工的共同努力下，新疆財經(jīng)大學(xué)一定會為社會培養(yǎng)出一批又一批合格的人才。