生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐探索

分析了生物科學(xué)專業(yè)當(dāng)前生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)存在的問題，并結(jié)合從精選實(shí)習(xí)基地、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、改善實(shí)習(xí)設(shè)備、培養(yǎng)學(xué)生科研能力等方面提出教學(xué)改革措施，并建議在實(shí)習(xí)時(shí)間與實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)廣度與實(shí)習(xí)深度、學(xué)習(xí)知識與生態(tài)保護(hù)方面進(jìn)行適當(dāng)平衡。

生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)改革高等教育改革的關(guān)鍵問題之一，是如何加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而實(shí)習(xí)則是實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分。生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)是生物科學(xué)專業(yè)本科生實(shí)踐教學(xué)技能培養(yǎng)的重要組成部分，但多年來野外實(shí)習(xí)教學(xué)一直被一些固定模式所束縛，學(xué)生實(shí)習(xí)效果并不夠理想。筆者從實(shí)習(xí)存在的問題、教學(xué)改革及模式構(gòu)建等內(nèi)容進(jìn)行研討，探索適用于高校生物科學(xué)專業(yè)生態(tài)學(xué)的野外實(shí)習(xí)模式，以期為新形勢下培養(yǎng)出專業(yè)知識過硬、實(shí)踐能力突出的高素質(zhì)人才。

一、生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題

1.教師認(rèn)識不到位

很多生命科學(xué)學(xué)科的教師認(rèn)為，目前生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)沒有技術(shù)含量，只有掌握分子克隆、干細(xì)胞等操作技能的學(xué)生才是真正的合格的，殊不知，很多現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)都是依賴于這些經(jīng)典的方法，微觀和宏觀兩個(gè)方向?qū)ι鷳B(tài)學(xué)都是非常重要的。如果教師將這種態(tài)度灌輸給學(xué)生，就很難端正學(xué)生野外實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識

學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中處于被動(dòng)地位，不能真正融合到教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)為野外實(shí)習(xí)是“游山觀水”的好機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生在野外實(shí)習(xí)過程中沒有積極參與的意識和獲取知識的積極性，野外實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)效甚微。

3.經(jīng)費(fèi)緊張縮短實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)

多數(shù)野外實(shí)習(xí)選擇保護(hù)比較好的自然園區(qū)，近年來，不斷上漲的門票、住宿費(fèi)和交通費(fèi)使實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)變得異常緊張。因而在實(shí)習(xí)教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容安排上受到實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)限制。

二、生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)教學(xué)改革的措施

1.精選野外實(shí)習(xí)基地

野外實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇和建設(shè)是保障實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要條件，實(shí)習(xí)基地的選取不僅要考慮動(dòng)植物資源和生境特征等因素，而且要滿足經(jīng)費(fèi)、交通、食宿和安全等基本條件。為滿足野外實(shí)習(xí)的需求，筆者所在單位臺州學(xué)院選取浙江天童國家森林公園作為生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)基地。浙江天童森林公園位于寧波市，距臺州學(xué)院僅1.5小時(shí)車程，園內(nèi)植物資源豐富，是不可多得的“浙江植物基因?qū)殠臁薄Ａ硗猓嘘懮棺祫?dòng)物96種，鳥類20多種。森林公園擁有8個(gè)典型森林植被群落，是亞熱帶北部生長最好最典型的植被頂極群落，具有很高的觀賞和科研價(jià)值。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)

高水平的教師隊(duì)伍是實(shí)習(xí)效果的重要保證，培養(yǎng)青年實(shí)習(xí)教師是當(dāng)務(wù)之急。多年來，我們一直重視野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)工作，主要是通過以老帶新的方式，培養(yǎng)青年教師盡快成熟，并能獨(dú)立帶隊(duì)指導(dǎo)。堅(jiān)持動(dòng)物學(xué)和植物學(xué)任課教師、實(shí)驗(yàn)員、輔導(dǎo)員參與每年的野外教學(xué)實(shí)習(xí)工作。實(shí)踐證明，這種管理機(jī)制既為任課教師提供了第一手資料，從而將理論課講活、講生動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果；又利于培養(yǎng)年輕教師，使后備力量逐年得到鍛煉和提高；通過多年的建設(shè)，目前我們已擁有一支老中青相結(jié)合、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)、精誠合作、不計(jì)較個(gè)人得失的野外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

3.改善野外實(shí)習(xí)裝備

由于實(shí)習(xí)時(shí)間僅為一周，實(shí)習(xí)內(nèi)容較多，配備現(xiàn)代化的野外工作裝備和制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)大綱和計(jì)劃是完成野外實(shí)習(xí)的重要保障。近幾年來，我院購置了GPS、對講機(jī)、望遠(yuǎn)鏡和多種野外便攜式生態(tài)觀測儀器等，為改革實(shí)習(xí)內(nèi)容和方法提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。由于實(shí)習(xí)裝備的不斷改善和實(shí)習(xí)內(nèi)容的不斷改革，實(shí)習(xí)時(shí)間雖然短，但學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容并沒有減少，相反還增加了一些新內(nèi)容，如環(huán)境因子定性定量測定和分析、退耕還林還草后生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科研能力

野外實(shí)習(xí)的目的，除了加深學(xué)生對課本知識的理解外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生科研能力，為此，教師采用研究型教學(xué)方式開展野外實(shí)習(xí)。研究型野外實(shí)習(xí)是將學(xué)生的專業(yè)野外實(shí)習(xí)與科學(xué)研究相結(jié)合的教學(xué)模式，即通過專業(yè)野外實(shí)習(xí)鍛煉學(xué)生從事科研工作的能力，學(xué)生在積極參與科研過程中提高了科研素質(zhì)和能力。如教師提出科研思路，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)助；引導(dǎo)利用實(shí)習(xí)基地承擔(dān)校級或省級大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目。上述野外實(shí)習(xí)方式結(jié)合科研訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，而且能切實(shí)提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

野外實(shí)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其教學(xué)改革也是一個(gè)不斷探索實(shí)踐的過程。為了確保野外實(shí)習(xí)教學(xué)的順利進(jìn)行，更好地發(fā)揮它在高校人才培養(yǎng)中的作用，當(dāng)前急需開展并努力做好以下三方面的平衡：

1.實(shí)習(xí)時(shí)間與實(shí)習(xí)內(nèi)容的平衡

許多高校生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)時(shí)間一般在l～2周，在相對較短的時(shí)間內(nèi)完成全面的實(shí)習(xí)內(nèi)容需要教師預(yù)先進(jìn)行充分的實(shí)習(xí)計(jì)劃安排和實(shí)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，并將實(shí)習(xí)內(nèi)容、植被類型、生態(tài)系統(tǒng)特征等提前分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，盡可能提高實(shí)習(xí)效率、做到在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到野外實(shí)習(xí)的效果。

2.實(shí)習(xí)廣度與實(shí)習(xí)深度的平衡

本科生生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)的首要目標(biāo)是鞏固所學(xué)的書面知識，并掌握有關(guān)設(shè)備的使用方法和野外工作流程。因此，實(shí)習(xí)安排首先需要考慮能夠涵蓋理論課本的重要內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)本單位的學(xué)科特色、本地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣，對知識深度進(jìn)行適當(dāng)增加，做到既照顧廣大同學(xué)們基本知識的廣度的需要，又能滿足科研興趣深厚的同學(xué)對知識深度的需求。

3.學(xué)習(xí)知識與生態(tài)保護(hù)的平衡

野外實(shí)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識自然的過程，同時(shí)也是破壞自然的過程，如鑒定植物時(shí)，會讓有些植物甚至被連根拔起；重復(fù)拉樣方時(shí)，使得大片的林地被踩踏得一毛不拔，這些都是對自然生態(tài)的極大破壞。因此，在實(shí)習(xí)時(shí)，必須讓學(xué)生充分認(rèn)識到植物與環(huán)境因子之間的關(guān)系以及保護(hù)森林生態(tài)系統(tǒng)的重要性。在向?qū)W生介紹國家重點(diǎn)保護(hù)野生植物時(shí)，需強(qiáng)調(diào)這些珍貴的植物資源是國家的寶貴財(cái)富，有責(zé)任有義務(wù)去保護(hù)它們，開發(fā)和利用植物資源必需遵循自然規(guī)律。

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