高校以貫徹高教30條為契機(jī)推進(jìn)本科教學(xué)改革

黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會建設(shè)之首，強(qiáng)調(diào)要“努力辦好人民滿意的教育”，明確提出了下一階段教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)和任務(wù)，充分體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，為我國教育改革發(fā)展指明了方向，提出了更高要求。

高等教育教學(xué)改革素質(zhì)教育黨的十八大是在我國進(jìn)入全面建成小康社會決定性階段召開的一次十分重要的會議，科學(xué)地回答了黨在改革發(fā)展關(guān)鍵階段舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么發(fā)展目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)等重大問題，對于鼓舞和動員全黨全國各族人民在新的歷史條件下奪取中國特色社會主義新勝利，確保實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會宏偉目標(biāo)，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。

黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會建設(shè)之首，強(qiáng)調(diào)要“努力辦好人民滿意的教育”，從堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、全面貫徹黨的教育方針、深化教育改革創(chuàng)新、推動教育協(xié)調(diào)發(fā)展、大力促進(jìn)教育公平、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和加強(qiáng)高校黨的建設(shè)等方面，明確提出了下一階段教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)和任務(wù)，充分體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心，為我國教育改革發(fā)展指明了方向，提出了更高要求。

為了貫徹落實(shí)胡錦濤總書記的重要講話精神，推動教育規(guī)劃綱要的貫徹落實(shí)，教育部決定研究制定《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（簡稱高教30條），這個《意見》就是要把總書記的講話精神和教育規(guī)劃綱要進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為具體的政策和舉措，圍繞著高等教育承擔(dān)的歷史責(zé)任和使命，提出了全面提高高等教育質(zhì)量的30條具體措施。

高教30條重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)七個方面：一是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是首要工作，強(qiáng)調(diào)以夯實(shí)教學(xué)為核心的四個理念，即強(qiáng)調(diào)高校根本任務(wù)是培養(yǎng)人才；促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)人的社會需求作為檢驗(yàn)辦學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)；建立德育為先、能力為主、全面發(fā)展的人才觀；教師的天職是教書育人。推進(jìn)教學(xué)方法改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鞏固本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。二是內(nèi)涵發(fā)展是提高質(zhì)量的核心，內(nèi)涵發(fā)展就是：穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新。三是體制機(jī)制改革是提高質(zhì)量的根本出路，認(rèn)真做好高考改革，完善中國特色大學(xué)制度，把試點(diǎn)學(xué)院作為教改試驗(yàn)區(qū)，三改革一完善。四是教師隊(duì)伍是質(zhì)量的根本保證，師德為先、教學(xué)為要、科研為基。五是堅(jiān)持評估作為手段，強(qiáng)調(diào)立標(biāo)準(zhǔn)、抓評估、抓項(xiàng)目。六是加強(qiáng)創(chuàng)新，把創(chuàng)新引領(lǐng)作為提高質(zhì)量的動力源泉。七是對外開放是提高質(zhì)量的重要途徑。

我國高等教育改革與發(fā)展始終著力于高等教育的教學(xué)改革，特別是當(dāng)計劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌、高等教育由“象牙塔”般的精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育之后，教育理念、教育價值體現(xiàn)，以及社會對人才需求的變化都對高等教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，也促使了高等教育不斷深化改革。

高等教育教學(xué)改革的根本目的是為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而人才培養(yǎng)質(zhì)量與高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)，高教30條中對素質(zhì)教育的內(nèi)涵進(jìn)行了拓展。原來素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；現(xiàn)在拓展為：社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。并對社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力都作了界定。我們實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的是面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感，善于探索的創(chuàng)新精神，解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。我們由過去只注重知識的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)模式。高校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中，取得了積極的效果。

一、堅(jiān)持集體備課和教研室活動，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革

對于高等教育教學(xué)方面好的做法要堅(jiān)持，比如集體備課，開新課、新教師開課都要集體備課，倡導(dǎo)教研室基本教研活動，進(jìn)一步保證教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中不斷探索新的教學(xué)方法，研究新的教學(xué)方式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理模式，使教學(xué)方法理論化、系統(tǒng)化和最優(yōu)化，切實(shí)保證了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、探索教育教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷深入教學(xué)改革

內(nèi)涵發(fā)展是提高質(zhì)量的核心，內(nèi)涵發(fā)展就是：穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新。教學(xué)改革是教學(xué)基本建設(shè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，是推動教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步的動力源泉，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)理論與實(shí)踐研究，具有系統(tǒng)性和長期性的特點(diǎn)。同時，教學(xué)改革能不斷促進(jìn)課程建設(shè)，拓展教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，形成良好的教學(xué)及教學(xué)管理機(jī)制，推動本科教育向縱深發(fā)展。

三、推進(jìn)考試制度改革，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系

建設(shè)創(chuàng)新型國家，實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，對高校培養(yǎng)造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才提出了更加緊迫的任務(wù)和要求。素有“指揮棒”之稱的考試，對教育具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。針對過去對學(xué)生考核評價只重視知識性考試，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，考試改革要結(jié)合學(xué)生情況，改變以往“一考定成敗”的模式，創(chuàng)造多途徑評價模式，注重學(xué)生素質(zhì)形成的過程性評價的理念。這是一次深層次、多角度、全方位的改革，意義十分重大，并取得了良好效果。

四、創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

以教育部“教育質(zhì)量與改革工程”為契機(jī)，進(jìn)一步更新教育思想觀念，把創(chuàng)新引領(lǐng)作為提高質(zhì)量的動力源泉。高教30條以創(chuàng)新為引領(lǐng)，在科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新方面提出了一些新的舉措。世紀(jì)之交我國高等教育能有跨越式發(fā)展，靠的是改革和創(chuàng)新。我們在新的歷史起點(diǎn)上提高質(zhì)量，仍然要靠改革、靠創(chuàng)新，所以鼓勵校進(jìn)行重要領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革。創(chuàng)新教育教學(xué)觀念，在擴(kuò)大學(xué)生知識面的同時，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生多角度能力素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)造活動的熱情，通過開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動，逐步形成有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的良好機(jī)制。

五、深化改革、轉(zhuǎn)變觀念、大力推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程

創(chuàng)建“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的教育模式，教學(xué)改革的目的，一是為了改變專業(yè)劃分過細(xì)、教育過于狹窄的狀況，培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)的人才，做到以不變應(yīng)萬變。二是為了減小應(yīng)試教育的影響，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。努力改變目前國內(nèi)教育界“重學(xué)習(xí)、輕思維，重知識、輕能力”的現(xiàn)象。激發(fā)大學(xué)生探索的興趣，提高動手的能力，點(diǎn)燃創(chuàng)造的欲望，為他們?nèi)蘸笤谀骋粚I(yè)領(lǐng)域做出創(chuàng)造性的成果提供可能性。三是為了改變重理輕文的現(xiàn)狀，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，扭轉(zhuǎn)社會人文精神缺失的局面。

教育改革要改變以往重視專業(yè)知識的培養(yǎng)、職業(yè)能力的訓(xùn)練，輕視學(xué)生人格的塑造的做法，要加強(qiáng)不同學(xué)科的知識能夠相互通融，有利于培養(yǎng)知識面寬的復(fù)合型人才，隨著科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場格局也發(fā)生了巨大的變化，知識結(jié)構(gòu)豐富，更有利于今后學(xué)生積極的走向市場。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部.關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見.

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