中職物理課堂教學新課導入芻議

良好的開端是成功的一半，課堂教學也是如此。運用各種方法導入新課能吸引學生注意力，提高學生的學習興趣，有助于課堂效率的提高。本文結合教學實際對于中職物理課堂教學的新課導入方法進行了總結。

中職物理課堂教學新課導入人們常說，良好的開端是成功的一半。這句話蘊含著深刻的哲理。上中職物理課也是如此，要想上一堂比較好的物理課，首先必須有一個良好的開端，即精彩的新課導入。

一、什么是新課的導入

教師在每一節課的開始或在進行新課學習時，運用各種方法把學生的注意力吸引到特定的教學任務程序中，形成定向導入，稱為導入新課。“教必有法，教無定法”，課堂教學是教師、學生、教學內容，教學手段和空間、時間等多種要素構成的紛繁復習的過程、一堂課的教學，沒有固定的模式，導入新課的方法也不是千篇一律的，不同的內容應有不同的導入方式。經驗豐富的教師非常重視課堂的開始，精心設計導入方式，十分講究導入的藝術性。

二、中職物理課堂教學導入的關鍵

導入的關鍵在于激發學生，讓學生對導入語言產生足夠的興趣，在教師的幫助下將注意力轉到課堂學習上來。導入成功與否的關鍵在于導入前的設計是否能吸引學生的注意力：（1）導入材料要有趣味性， 盡可能新鮮、生動；（2）導入過程要有導向性，能自然進入講授內容；（3）導入內容要有刺激性，能啟發學生積極思維；（4）導入語言要機智、準確、可適當幽默，并與學生的接受能力相適應。

三、中職物理課堂教學新課導入的方式、方法

筆者從事高中物理教育多年，去年調入職業學校，調查發現很多中職物理課堂由于諸多原因，課堂的導入很呆板，沒有新意，學生的積極性沒有得到很大發揮，按理說中職物理和高中物理教育有區別但也有很大的共同之處，下面筆者就中職物理的部分章節內容的引入來簡要介紹中職物理課堂教學新課導入的不同的方式、方法和各自的效果，以期拋磚引玉。

1.演示或實驗導入法

這種導入方法直觀、形象、富有啟發性和趣味性，易喚起學生的注意力。以《曲線運動》這節課為例，上課開始后，教師先別急著告訴這節課我們要學習什么，而是先后演示兩個小實驗：（1）自由釋放一只較小的粉筆頭；（2）平行拋出一只相同大小的粉筆頭， 讓學生觀察兩只粉筆頭的運動情況有什么不同？學生觀察后立刻交流討論，教師引導學生共同歸納：前者為直線運動，后者為曲線運動，在初中我們所研究的運動全是前者，大家想不想了解后者呢？學生的興趣再一次被激活，求知欲再一次高漲，導入效果良好。

在日常的教學中本人深有體會，當拿著幾個小玩意（演示儀器）或者自制的一些教具走進教室時，教室里立刻會安靜下來，學生的眼神盯著儀器，之后竊竊私語。這說明學生對演示實驗有極強的好奇心，所以說演示實驗在課堂引入的作用不可小覷。在《曲線運動》這節課的教學中，筆者還做過這樣的嘗試，上課前拿了把小花傘，學生們都把注意力集中到小花傘上了，上課后老師轉動小花傘讓學生觀看傘上某點的運動情況，學生自一開始上課就熱情高漲，期待著老師用小花傘給他們做有趣的實驗和演示。收到了很好的導入和教學效果。因此好的演示實驗不但很好地引入課題烘托課堂氣氛，還要具有趣味性，寓教于樂，使學生在一種輕松有趣的氛圍中學習，讓學生了解快樂物理，會起到特別好的效果。

2.游戲體驗導入法

首先，中職學生的年齡階段決定了他們對任何事物都有強烈的好奇心。一旦他們發現某種新事物，他們的第一想法就是要動手去試一試。對于游戲亦是如此。其次，中職學生的自尊心很強，當聽到同學或朋友在一起交流玩游戲的體會時，他們就有一種失落感，認為自己又落后在同學后面了，覺得這樣很沒有面子。所以游戲對學生的吸引力十分強悍。那么針對某些課題本人適時利用游戲引入，課堂氣氛將會十分活躍，使后續的學習輕松愉悅。

例如，在自感這節課的引入中，我是這么做的，先讓學生想一節干電池會讓我們有觸電感受嗎，同學們異口同聲說不會，教師再次發問，10個人呢？肯定更不會！接著教師說明游戲做法：讓10個同學和一節干電池再加一個線圈（舊日光燈的啟動線圈）共同組成一個串聯電路。學生們爭先恐后發表意見，表明沒有任何反應，接著讓一個同學松手，10名同學在松手的一瞬間都會體驗到觸電感覺，教師適時引導，順利進入新課。例如互感這節課的導入也可以讓學生做游戲體驗一節干電池在通斷瞬間可以通過互感器產生高壓；電容這節課可以通過對自制的電容器（大燒瓶外貼香煙盒內的金箔紙，瓶內裝鹽水通過膠塞引出一條導線）進行充電在讓學生親自體會放電，來導入新課。值得肯定的是學生對自制教具特別感興趣，積極性很高，同時，自制教具很樸實，也拉近了學生與物理的距離，對新課的導入和后續學習奠定了基礎。

3.多媒體課件導入法

多媒體課件法就是制作多媒體課件進行教學的方法。現在大多數學校都有多媒體教室，只要教師針對教學的內容制作出相應的教學課件，就可以進行現代化教學。多媒體課件將圖片、動畫有機地展現在屏幕上，聲音不斷地回旋在教室里。這樣教學使得學生對物理過程認識更清晰直觀，印象深刻。也可通過多媒體播放學生身邊的趣事，調動學生的積極性。

再拿《曲線運動》這節課為例，課前先讓學生觀看一段動畫視頻：運動員投擲標槍或者鐵餅的整個運動過程；汽車拐彎時的運動；發射出的導彈在空中沿曲線飛行；地球、月球、人造地球衛星沿其軌道運動。讓學生由這些視頻給學生以強烈的視覺和聽覺效果，實際生活中學生也不注意也無法感覺到如此直觀的現象。在動畫的設置上，刻意體現運動的路徑，使學生由視覺上的沖動逐漸理性化，導入效果可想而知。

當然，教學是一門藝術，導入新課的方法也是多種多樣。常用的還有直接導入法、復習提問導入法、故事導入法等等，這里不再一一贅述。人們常說：“教無定法”，在教學中不能生硬地去運用某一種方法，而應從實際出發，以學生為主體，因材施教，結合自身的特點，揚長避短，精心設計，靈活地運用每一種方法，適時地將某些方法有機地結合起來，巧妙地滲透新的教學內容，且能較快地啟迪學生的思維，積極地調動學生的情緒，充分發揮學生的主觀能動性，才能提高課堂效率，開發學生智力。為整堂課的順利進行創造良好的氛圍，為學生能牢固地掌握該堂課的內容打下堅實的基礎。