關于班級管理工作的德育教育方法創新

實現藥學專業班級管理工作的德育教育方法創新的目的，必須根據藥學專業課程的教學內容和課程性質，不斷創新課程教學方法，深入發展師生互動式的教育方法，切實提高班級管理的實踐效果。

班級管理教學方法德育教育我國高等醫藥院校普遍開設了藥學專業的課程，要把藥學專業課程的教學目的落到實處，切實提高班級管理在德育教育上的成就，一個十分重要的環節就是要不斷創新課堂教學方法。而現代科學技術的發展、信息技術的廣泛應用和教學理論的不斷創新，為我們提供了教學方法創新的可能性。藥學專業培養具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產、檢驗、流通、使用和研究與開發領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術人才。藥學專業教育主要培養藥學各主要分支學科的基本理論和基本知識，受到藥學實驗方法和技能的基本訓練，具有藥物制備、質量控制評價及指導合理用藥的基本能力。因此，必須針對高校藥學專業課堂教學過程的情況，根據藥學專業的班級管理實踐，根據藥學專業課程的教學特點和性質，不斷創新班級管理的德育教育方法。

教師在進行班級管理與教育時，必須做到以下基本方面：第一，在德育教育理念上，要牢固樹立“以生為本”的觀念。以人為本，是科學發展觀的本質和核心，也是新時期教育理念的核心。“以生為本”就是教師要把學生當作教育教學活動的最高主體，要確立尊重、平等、民主的觀念，正確處理教育者與被教育者之間的關系，尊重被教育者平等的人格價值，重視大學生具有的自身尊嚴，徹底拋棄“唯師是從”“聽話老實”的傳統評判標準。第二，在新課改的背景下，理論模型的建立對教學改革的促進作用也不可忽視，引導學生自主性學習教學，參加教學模型的直觀學習方式，避免復雜的理論邏輯。不但使學生可以通過教學來進一步感受德育方面的知識，將藥學教學課堂中深奧難懂的教學知識通過實踐來更深入的認識。教師在德育教學管理中，對學生進行系統的了解，多與學生交流和溝通，及時發現問題和解決，針對不同學生的學習情況，因材施教，設計出一套合理的具有不同針對性的教育方法，提高學生對教學學習的興趣，將難懂的教學知識直觀化，從而降低學生的學習難度，激發學生學習興趣。

一、勇于嘗試師生角色互動教育法

互動式德育教學方法的形式主要有：一是主題探討式互動。即在課堂上緊緊圍繞藥學專業教學主題展開“教”和“學”雙方的互動交流。二是歸納問題式互動。即針對教學目的、教學重難點問題，歸納問題，然后圍繞這些問題展開“教”和“學”雙方的互動交流。三是案例式互動。即在課堂上由教師呈現藥學專業相關的個案，然后請學生積極的思考問題的解決辦法，提出可行方案，教師要合理的設置問題的懸念，針對問題重點和熱點深入透徹分析，最后形成關于藥學學習的理性認識。互動教學模式的基本方式是“問”與“答”，促進師生之間的影響力，發展班級德育教育教學的創新方法。

其一，對于藥學專業的教師而言，有利于其教學理念和專業能力的不斷提高。“師生互動”教學模式對任課教師有很高的要求：如需要教師有較高的課堂駕馭能力、需要教師有扎實的專業基礎知識、需要教師能夠創造性地使用教材等。因為，在“師生互動”教學模式的實施過程中教師扮演是組織者和指導者的雙重角色，主要發揮協調和指導作用。只有教師作用的充分發揮，才能保證教學活動有序地、緊湊地實施和進行。因此，教師需要積極轉變傳統的教學模式，從根本上轉變“教師是教學活動的主宰”的教學理念，樹立“以學生為本”的理念，加強與學生的互動性學習，營造一種民主、雙向、平等、協商的師生學習關系，為學生創造良好的學習環境，否則就會使自己在教學活動中處于被動的地位，達不到預期的教學效果。

其二，對于廣大藥學專業學生而言，互動式的教學模式不但可以增進與教師的互相學習，提高學習的積極性和主動性，鍛煉知識的概括歸納能力和記憶能力，進而更好地組織語言能力，表達以及創造性思維習慣。學生是學習的主體，處于“互動式”教學過程的中心地位。在“互動式”教學過程中，教師要引導學生學會發現問題、提出問題、分析問題，親自參與問題的解決。同時，學生的學習過程也不僅是視覺和聽覺的活動，還需要動口、動手、動腦，充分調動各種學習器官的功能。久而久之，學生概括總結和獲取新知識的能力自然就會得到提高和培養。

二、適當采用案例教育管理法

案例教學“是指以藥學專業相關案例為教學平臺，以啟迪學生思維、培養其分析和解決問題能力為基本目的的一種教學方法。它是在學生掌握了有關基本理論和分析技能的基礎上，“在教師的精心策劃和指導下，根據教學目的和教學內容的要求，運用藥學專業典型案例，將學生帶入特定事件的現場或環境進行分析，通過學生的獨立思考或集體協作，從而達到進一步提高其識別、分析和解決問題的能力，同時培養其正確的理念、作風、溝通能力和協作精神的藥學專業學習的教學模式”。

案例教學模式結構圖如下：

精選案例→呈現案例→理論學習→用理析例→總結升華

↓ ↓ ↓ ↓ ↓

典型生動→創設情景→自學精講→分析討論→點評指示

↓ ↓ ↓ ↓ ↓

寓理于例→提出問題→把握原理→解決問題→明理導行

突出案例教學，以藥物的研發、生產、流通、使用、管理環節的案例為主線，進行分析、論述，典型引導，啟發學生。案例設有相關的藥學知識鏈接、介紹學科的知識，增加學生對專業學習的興趣，開拓學生視野。首先，案例的有趣性、可讀性，可以有效地調動學生的學習積極性，改變理論與實踐相脫節的現象。第二，案例教學法不僅僅能夠讓學生掌握基本知識和理論，而且更有利于學生提高分析問題和解決問題的能力，促使學生學會學習。第三，案例教學法有利于促使師生之間的溝通和交流，讓學生學會與他人的溝通與合作，培養其團隊精神和協作意識。調查發現，大學生對于案例教學方法是認同的，認為案例評析法能夠改變理論灌輸的枯燥性、乏味性。

三、建設班級文化，營造濃厚學風

為了建設良好的藥學專業班級文化風氣，營造濃厚的醫學氛圍。要求學生全面發展，注意學生對藥學知識的興趣。只有學生對學習感興趣了，他們才能夠學好。另外注重學生良好學習習慣的培養，讓學生做到勤學好問。因此我的學生經常與任課老師探討問題，給我們班任課老師都這樣說：“我們累并快樂著”。

四、注重德育教育，轉變評價方式

班主任不僅要注重學生的學習，而且要注重德育教育。在德育過程中，作為班主任應該始終堅持學生的主體地位，堅持以學生為中心，尊重學生，“賞識每一位學生”，尊重學生的個別差異，進行因勢利導。發現每一位學生在藥學專業學習上的閃光點并及時給與鼓勵。要注意摸清后進生的思想實際，并及時與家長溝通，掌握后進生落后的原因，切記不能諷刺挖苦后進生，要用愛心、誠心去感動他們、接近他們，用恒心和愛心來轉化他們。注意以表揚為主，注重他們的進步，從基礎的知識入手，不怕勞苦，不言放棄，給他們改正的時間，為他們創造表現的機會。為后進生創造一個寬松的良好的學習環境，克服自卑心理，樹立自信心，從而不斷縮小與中等生和優等生的距離，使一部分后進生有了很大的進步。

總之，高校的藥學專業課，是大學生接受的高校思想政治教育中的最基礎、最重要的一門課程，對于大學生人生觀、價值觀、世界觀的形成有巨大的指導作用。班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。只要我們班主任講究管理方法，從關心、愛護學生的角度出發，采取學生樂于接受的教育方式，及時總結自己的管理經驗，形成自己的管理模式，認清藥學專業課的重要性，采用多種教學方法，想方設法調動大學生的學習積極性，聯系理論內容和社會實際，提高大學生分析問題、解決問題的能力，從而提高藥學專業班級的德育教學實效，使藥學專業的班級管理成為學生“真心喜愛，受益一生”的德育教育實踐。

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