淺談校企合作辦學

【摘 要】在系統總結江西渝州科技職業技術學院頂崗實習、訂單培養模式改革的經驗基礎上，本文對今年來學院與企業合作過程中存在各種問題進行分析，并提出解決的辦法。在合作過程中充分體現了校企互動、需求導向、共享共贏和以人為本的理念，為校企深層次合作提供了經驗。

【關鍵詞】高職 校企合作 互利共贏

在發達國家中高等職業教育稱作經濟發展的秘密武器，其高職教育的成功經驗之一是校企合作，共同培養。國際上將這種校企合作教育稱作為“合作教育”，它是指學校與用人單位（企業）共同合作，培養具有全面素質人才的教育模式。在當前招生越來越難，高校學生就業也越來越難，高職院校生存環境越來越惡劣，在這種情況下，高等職業技術教育通過學習與企業合作，共同培養人才，只有這樣才能培養出為生產、管理、建設、服務第一線需要的專門人才，深化學校教育與企業結合，師生與實際勞動者結合，理論與實踐相結合。

校企合作根據合作的深度可劃分成三個層次，一是低層次合作。學校根據企業所需確定教育專業方向，并在企業建立實習基地，甚至建立實習指導委員會和專家委員會。二是中高層次合作。學校為企業提供咨詢、培訓等服務，建立專業指導委員會，制定切實可行的專業教學計劃。三是高層次合作。企業與學校相互滲透，學校根據企業的需求制定科研方向，進行成果轉化，企業主動向學校投資，建立利益共享關系，實現“教學——科研——開發”三位一體。

目前我校的校企合作的低層次階段，在校董事和各級領導的努力探索下，取得了一定的成果，比如，根據市場所需，設定了光伏、房地產等多種專業，但在和企業合作層面上有所欠缺，無法達到深度、廣度合作，成效低，特別是欠缺技術開發方的深度合作，不能很好滿足高職教育服務經濟社會發展的需要。主要表現：

一、合作內容、形式單一

我校以工科為主，文科為輔的綜合性高職院校。工科注重實踐，為此高職教育理論與實踐結合最好貫穿整個人才培養過程中并以校企合作為基礎，校企合作的深度和廣度將決定學生理論與實踐結合的程度和質量。同時，作為一種與社會經濟關系最為密切和直接的高等教育類型，高職教育要實現人才培養、終身教育、技術創新、社會服務等功能，必須與行業企業緊密合作，與地方社會經濟發展形成良性互動。然而，目前我國高職教育功能觀基本上比較單一，主要著眼于培養高技能人才，校企合作也主要局限于訂單培養、共建基地、頂崗實習等方面，合作內容比較簡單也不深入，形式也比較單一。

二、校企合作缺乏互動交流合作平臺

目前，高職教育所謂校企合作大部分是臨時的，只有在需要落實訂單培養、共建基地和頂崗實習等事項時，相關人員才會聯系商談予以確定安排。校企雙方沒有一個共同組建的組織或部門，沒有固定的交流場所，尤其缺乏共同的愿景、明確的合作章程、必要的校企合作資金等。

三、校企文化融合、資源互補難實現

校企合作不僅需注重人、財、物等基本要素的建立，而且需將校園文化和企業文化相融合、校園資源與企業資源相互補。但由于缺乏一個互動交流平臺，其拓展合作深度、廣度就會很困難，很難建立持續長遠的互動合作。

解決辦法主要有：高職院校與企業的合作是建立在一定的利益基礎上的，利益才是雙方合作的驅動力，所以校企合作需深入下去，雙方必須建立一種互惠共贏的利益機制，只有這樣才能使得企業將職業教育的育人功能融入企業的價值鏈中，主動承擔人才的培養工作。首先學校要做的在思想上對校企合作的必然性和必要性進行充分的認識。同時，學校應要站在為企業創造價值的立場上，深入挖掘服務企業潛能，強化服務企業能力。

（一）建立互動機制或股份制學校

引導企業資金流入學校，企業和學校共同辦學，共同分紅，在制度層面規范校企雙方責權關系，細化學校董事會，將企業與學校結合在一塊。校企雙方根據自身文化特點及需求制定辦學思想、培養目標等；對于辦學基礎設施建設、辦學經費雙方共同承擔。

建立高職院校與企業合作委員會。合作委員會促進學校與企業合作，并為企業提供服務，其基本宗旨是研究技術的趨勢，促進高技術在工業領域中的應用；通過為企業提供多元化服務，協助企業解決生產過程中的技術和管理問題，增強企業的技術創新與市場競爭能力；同時促進高職院校的建設和發展。

建立高職產業集團。以優勢高職院校為依托，建立高職教育產業集團。在辦學層次、專業設置、教育內容與人才培養規格等方面，集團將實行全面統籌，這樣不僅可避免重復建設，降低辦學成本，而且有利于加強專業建設，形成辦學優勢和辦學特色，實現資源共享。

（二）建立互利雙贏的利益驅動機制

學校利用優質的人力資源為企業提供服務。立足于企業角度，企業可利用學校資源對在職員工進行繼續教育，通過刺激、激勵以潛移默化的方式轉化為學習型企業，企業通過培訓，實現了員工知識和技能的更新，提升了員工可持續發展的能力，增強了企業的綜合競爭力；借助于高職院校的信息與技術服務，進行新產品的研制開發、新技術的引進、設備的技術改造等。可以通過對教育的支持，起到宣傳效應，樹立企業形象。

校企師資合作，推進校企合作培養人才質量。一是學院教師通過培訓接觸到了企業最先進的設備和技術，鍛煉了教師隊伍，提升了師資水平。二是通過校企合作，可以建立專業教師定期輪訓制度，支持教師到企業和其他用人單位進行工作實踐，提高教師的專業能力和實踐環節教學能力。三是完善教師聘用制度，從企業引進一批生產和服務第一線的高級技術人才充實教師隊伍。四是建立兼職教師隊伍是建設“雙師型”教師隊伍的必要手段。積極引進企業中有豐富實踐經驗和教學能力的工程技術人員來校作兼職教師，可以給學校帶來生產和科研第一線的新技術、新工藝及社會對從業人員素質的新要求。

充分發揮校企雙方各自優勢，有利于高職教育培養目標的實現，促進了學生的專業學習與職業能力的對接，滿足了行業和企業的用人需要，是對學生、企業和學校三方都有益的舉措，更為進一步深化校企合作關系提供了經驗。