淺析體驗(yàn)式教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用

【摘 要】發(fā)達(dá)國家的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)主要是體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施，我國的教學(xué)模式隨著社會的發(fā)展，也在快速改革。筆者認(rèn)為開展體驗(yàn)式教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的最佳途徑。本文以北京新東方學(xué)校夏令營為例就體驗(yàn)式教學(xué)的方法在素質(zhì)教育中的作用談幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 素質(zhì)教育

一、體驗(yàn)式教學(xué)

近年來我國很多學(xué)者對體驗(yàn)在教育領(lǐng)域的作用進(jìn)行了思考和研究，指出教育學(xué)意義上的體驗(yàn)既是一種活動，同時也是活動的結(jié)果。體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境或機(jī)會，還原教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生通過親歷的過程理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。北京新東方學(xué)校夏令營的體驗(yàn)式教學(xué)就是通過營地精彩活動的呈現(xiàn)、課堂內(nèi)容在活動中的融入以及營外體驗(yàn)式任務(wù)的完成，讓孩子在自然環(huán)境中關(guān)心別人、在克服困境中建立自信、在團(tuán)隊(duì)競賽中與人合作、在學(xué)習(xí)過程中積累能力。從灌輸、講授、死記硬背為主的教學(xué)形式到以體驗(yàn)為主的教學(xué)形式，這不僅是教學(xué)組織形式的改變問題，而且涉及教育觀念深層次的變革。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的方法

體驗(yàn)式教學(xué)的方法是實(shí)施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。北京新東方學(xué)校夏令營的體驗(yàn)式教學(xué)方法主要是營地課堂活動與教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)、營地精彩晚間活動展示以及營外體驗(yàn)式任務(wù)開展。

（一）課堂活動融入教學(xué)內(nèi)容

在哲學(xué)里，活動指的就是實(shí)踐，它反映了人在社會生活的所有領(lǐng)域中的積極行為。心理學(xué)意義上的活動是由人的行為動作構(gòu)成的主體與客觀世界相互作用的過程，是意識能動性和個體能動性的高級表現(xiàn)形式。因此，活動是產(chǎn)生主體體驗(yàn)的重要途徑。在主體性活動中，學(xué)生對活動產(chǎn)生豐富的體驗(yàn)。相對于說教，親身參與活動而形成的體驗(yàn)是刻骨銘心的、終身難忘的。夏令營中活動教學(xué)的途徑很多。例如通過參觀、訪談、編寫、分享等活動， 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會、認(rèn)識自我、認(rèn)識自然，鼓勵學(xué)生體驗(yàn)社會、體驗(yàn)自然、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和自我成長意識；通過講座、辯論、演講等交流探討型的活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、鑒賞和應(yīng)變能力，從中獲得情感的熏陶和境界的升華。

（二）精彩晚間活動創(chuàng)立情境教學(xué)

情境教學(xué)是指通過為學(xué)生提供一個相對完整、真實(shí)的場景，還原知識產(chǎn)生的背景，恢復(fù)其原來的生動性和豐富性，使學(xué)生更真實(shí)地融入到情境中去，親自體驗(yàn)其過程，并以體驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣，進(jìn)行自主式和團(tuán)隊(duì)式的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)生積極主動建構(gòu)知識、產(chǎn)生感悟、生成意義的目的。北京新東方學(xué)校夏令營在體驗(yàn)式教學(xué)中開展精彩晚間活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生不僅學(xué)到，同時能切身感悟到。具體有：我來推銷我城市、英語詞匯大pk、營花營草評選、營地小記者、英語三劍客（英文配音）等等，這些精彩晚間活動的開展能極大地豐富學(xué)生課余生活，為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間建立交流、知識學(xué)習(xí)、能力提升、自我展示的平臺，為學(xué)生提供成長的機(jī)會，獲得精彩的每一瞬間，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的教育目的。

（三）體驗(yàn)式任務(wù)演繹真正的實(shí)踐

北京新東方學(xué)校夏令營在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中為學(xué)生設(shè)計(jì)各種具有挑戰(zhàn)和刺激的任務(wù)，讓學(xué)生參與到其中，感受團(tuán)隊(duì)合作的力量，明確時間規(guī)劃，團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴出任務(wù)完成戰(zhàn)略。比方說，在探秘紫禁城時，爭當(dāng)“不能說的秘密”小小講解員；在清華進(jìn)行“狀元之路”人物專訪；在鳥巢展示“我是總指揮”開幕式重演等等，這些活動能極大使學(xué)生從生理到心理全方位的體驗(yàn)生活、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，能夠使學(xué)生充分發(fā)揮主動性。體驗(yàn)式任務(wù)是體驗(yàn)式教學(xué)的重要部分，它不僅帶給學(xué)生成長的樂趣，而且?guī)Ыo學(xué)生觸及社會的機(jī)會。

三、體驗(yàn)式教學(xué)方法在素質(zhì)教育中的作用

（一）使教育資源達(dá)到帕累托最優(yōu)

體驗(yàn)式教學(xué)的方法把課本知識創(chuàng)設(shè)為活生生的場景，在參與過程中，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生潛移默化地受到教育和鍛煉，自覺完成體驗(yàn)任務(wù)。體驗(yàn)式教學(xué)的方法通過充分展示豐富多彩的教育資源，適應(yīng)了素質(zhì)教育發(fā)展的要求，體現(xiàn)了鮮明的時代特征。夏令營中的體驗(yàn)式教學(xué)從學(xué)生當(dāng)前關(guān)注話題，到學(xué)生熟悉的課本內(nèi)容，再到學(xué)生陌生的經(jīng)典知識。以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，通過對各種教學(xué)資料的分析，開發(fā)出能夠讓學(xué)生更易接受的教學(xué)方式，期間包括了心理學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、教育學(xué)、邏輯學(xué)等多學(xué)科的融入。

（二）增強(qiáng)自我修養(yǎng)的能力

在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師不會直接說出結(jié)論，只是引導(dǎo)學(xué)生思考，教師會說出自己的理解、判斷。這樣，學(xué)生得到的結(jié)論是自己通過思考所得到的，不是通過說教強(qiáng)加的。所以學(xué)生對得到的知識、理解和判斷會產(chǎn)生興奮感，從而能夠內(nèi)化成自己的想法和認(rèn)知，印象更加深刻，甚至可以變成習(xí)慣。這樣就能幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識、自我發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)自我修養(yǎng)的能力；同時，可以促進(jìn)學(xué)生對社會的了解，對父母、老師、身邊的人的理解，養(yǎng)成關(guān)心他人、尊重他人、感恩父母、樂觀向上等積極的思想品質(zhì)，啟迪學(xué)生自我的心智。

（三）磨煉意志，增進(jìn)人際交往

中國青少年研究中心副主任孫云曉曾采寫過一篇《夏令營中的較量》的文章。文章主要記述了幾十名中日孩子共同舉行草原探險(xiǎn)夏令營。在夏令營活動中，中國孩子表現(xiàn)出的懶散、怕吃苦、沒有自理能力和沒有責(zé)任心等情況深深地刺疼了許多有識之士。因此，夏令營的體驗(yàn)式教學(xué)給學(xué)生一個最大的收獲就是磨煉他們的意志。北京新東方學(xué)校夏令營讓學(xué)生按時作息，不能因自己意猶未盡地聊天等影響他人休息。同時要求學(xué)生自己購物，洗衣服，攜帶自己的夏令營用品等。通過夏令營的體驗(yàn)式教學(xué)來磨煉學(xué)生的意志，也就給學(xué)生成長的腳下墊上了一塊堅(jiān)硬的基石。夏令營體驗(yàn)式教學(xué)為學(xué)生提供了一個良好的交流平臺，同在一個夏令營，過著同樣的一種生活，他們通過溝通交流，由相見到相識相知，在共同的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)了交往，增進(jìn)了解和認(rèn)識，建立起了新的人際關(guān)系，極大地提高了學(xué)生的交際能力。