淺談中職學校《模擬電子技術》的教學方法

【摘 要】中職學校需要緊跟當前社會和科技快速發展的趨勢，結合當前中職學生基礎薄弱、好奇心強的特點，改進電子技術應用專業的基礎課程《模擬電子技術》的教學方法，對課程內容予以適當調整，精煉教學內容，運用理論與實踐一體化的教學方式，開展小組互助式討論教學等，提高教學質量，培養出更多優秀的電子技術應用專業學生。

【關鍵詞】中職學校 模擬電子技術 教學方法

0引言

隨著社會經濟和電子技術的發展，社會對電子技術工人的要求越來越高，中職學校作為培養電子技術工人的重要渠道，《模擬電子技術》則是電子技術應用專業的一門重要的基礎課程。然而現在中職學校對《模擬電子技術》的教學方式參差不齊，沒有針對性，而現在的中職學生具有基礎薄弱、好奇心強等特點，現有的教學方法已經不適應學生的培養要求，為了使中職學生能夠更好更快地掌握《模擬電子技術》的基礎知識，課程教學的方法必須改進，以使其適應社會發展的要求。

1中職學校電子技術應用專業學生的現狀

電子產業的快速發展，需要大量電子技術人才，同時，國家大力支持和發展中職教育，這使學習電子技術應用專業的學生越來越多。然而中職學生普遍是高中以下學歷的學生，他們的知識結構單一，普遍表現為文化知識基礎差、自我約束能力不強、領悟能力和學習動力不足，在此背景下，電子技術專業的學生在學習《模擬電子技術》課程時，對分析電路的工作原理以及推導計算不能熟練掌握，理論知識運用不靈活，應用不到實際。但中職學生好奇心強，比較喜歡動手，對新鮮事物感興趣，因此，在專業教學上，可充分利用其好奇心強的特點，有針對性地開展教學工作，多開展實踐課程，在實踐課程上結合理論教學。

2中職學校《模擬電子技術》的教學現狀

《模擬電子技術》是中職學校電子技術應用專業的一個專業基礎課程，具有很強的理論性和實踐性，它的教學任務是讓學生獲得電子技術應用專業的基本理論知識和基本技能。《模擬電子技術》課程要求在介紹一些常用半導體器的基礎上，研究基本電路的概念、工作原理，然而目前中職學校《模擬電子技術》課程的理論課和實踐課普遍還是用傳統的模式教學，理論課與實踐課單獨設課，理論教師和實踐教師也常常不同，因此導致理論教學與實踐教學脫節。大部分理論老師都是紙上談兵，缺乏實踐實驗；而實踐教師在學生實踐操作前也不注重復述與實踐內容相關的理論知識，這導致理論與實踐銜接不上，達不到教學效果。

3教學方法探索與改進

3.1對課本內容予以調整，精練教學內容

《模擬電子技術》的理論內容繁多，學生在學習過程中倍感困難，因此教師有必要在不打破理論知識系統的前提下精選理論教學內容，對有關聯的知識點進行重組，盡量刪除繁瑣的理論推導及長篇大論的理論分析。中職教育旨在培養應用型和技能型人才，所以中職學生在學習《模擬電子技術》理論課程時只要求學生知道半導體元器件的電路符號、作用、特性，掌握基本的電路圖，懂得分析電路圖的工作原理即可。例如，在進行半導體二極管的教學時，先整合與二極管相關的知識點，在學習了二極管的結構、電路符號、作用及伏安特性后，馬上進入與二極管實際應用相關聯的“二極管的單相整流電路”的學習，而對于二極管內部的PN結形成過程的微觀內容則可略講或不講。

3.2靈活運用理論與實踐一體化教學

為了避免理論與實踐脫節，提倡采用理論與實踐一體化的方法教學，將理論內容與實踐內容融合在一起。這要求授課教師是既能進行理論教學又能指導學生實踐的“雙師型”教師。例如在學習三極管的三種工作狀態時，理論知識抽象難懂，如果單純理論講解，對于中職學生來說是非常復雜和難以接受的。如教師運用理論與實踐一體化的方法教學，一邊講理論一邊讓學生裝焊三個分別可以實現三極管的截止狀態、飽和狀態和放大狀態的電路（教師預先設定好能分別實現三種工作狀態的基極電阻和集電極電阻的阻值），然后接上電源，用萬用表分別測量三極管的集電極、基極和發射極的工作電壓，學生把測量數據記錄下來，然后教師與學生一起分析比較數據，結合理論知識，總結出結論，學生很容易就會明白三極管工作于截止狀態、飽和狀態和放大狀態的條件。這種教學方法，可最大程度激發學生的學習積極性，同時可有效提高教學質量，使教學內容更具有針對性，從而提高學生的分析能力和技能。

3.3開展小組互助式討論教學

中職學生在學習《模擬電子技術》課程時，最困難的是分析電路圖的工作原理。教師可以采用小組互助式討論進行教學，以四個學生為一個小組，選一個學習能力、理解能力和分析能力較好的學生為小組長。在教學過程中，教師把握好課堂的教學方向，先提出問題，讓學生思考，鼓勵學生在討論時大膽提出自己的疑問，與組員相互探討，教師在學生交流后做出補充與總結。例如在OTL功放電路的教學中，教師把電路圖板書在黑板上，讓小組長和小組成員面對面的討論與分析電路的組成、元器件的作用及工作原理，然后教師把學生的疑問作出解答。在學生的交流與討論的過程中，學生對電路圖的組成、元器件的作用及工作原理都進行了思考，既鍛煉了口頭分析電路原理的能力，也解決了疑難問題。

4總結

社會對電子技術應用專業學生的要求越來越高，而電子技術應用專業的基礎課程《模擬電子技術》內容繁多、理論抽象、實踐性強，教學質量直接影響著學生學習的效果，更是影響著培養出來的學生的質量。對課程內容予以適當調整，精煉教學內容，使課程內容緊跟電子技術發展和社會需求；運用理論實踐一體化教學方式，使理論與實踐有機結合，使學生靈活掌握知識，學有所用；開展小組互助式討論教學，便于學生理解，提高學生的積極性和興趣。在多種教學方式相結合的情況下，在不斷的教學革新中，教學質量才能得以提高，才能培養出更優秀的學生。

【參考文獻】

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