新時期的中職教育學生管理探究

【摘 要】目前的就業(yè)形勢而言，中職生畢業(yè)后的就業(yè)率一直相對較高，但相比之下其就業(yè)的穩(wěn)定性卻相對較差，這主要是由于中職生其自身的綜合素質(zhì)與當今社會對人才的需求之間仍還存在一定的差距。本文從中職生自身思想上以及行為習慣上存在的一些問題入手，對于如何加強新時期的中職學生的教育管理作了簡單的探討，從而使其更適應當今社會對人才的需求。

【關鍵詞】中職生 現(xiàn)狀分析 行為習慣 教育管理

一、中職生的現(xiàn)狀分析以及存在的問題

近年來，企業(yè)對中等職業(yè)技術人才的需求呈現(xiàn)上升的趨勢，中職生的就業(yè)率比較樂觀，但他們就業(yè)的穩(wěn)定性卻相對較差，這主要與中職生其自身的綜合素質(zhì)有一定的關系。中等職業(yè)學校的招生要求較為寬松，特別是中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學校，他們大多是初中畢業(yè)生或者同等學歷的學生，相對而言他們學習成績并不是很理想，而且他們正處在青春成長期，性格比較叛逆，或多或少在思想或行為習慣上存在著一些問題。

首先，中職生的文化基礎成績普遍不是很理想，在思想上又不求進取，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，課前不預習，上課不聽講，課后不復習，學習目的不明確，缺乏積極主動性，甚至出現(xiàn)厭學情緒。其次，在心理上，一部分學生存在強烈的自卑感及逆反心理。中職生是一個較為特殊的學生群體，他們大多在學習上可能比考上普高的學生成績要差一些，經(jīng)常成為老師批評的對象，強烈的逆反心理會讓他們感受不到自身存在的價值，只能感覺到老師甚至家長的否定，從而他們常常會通過一些極端的行為來引起別人的關注，從而常常被稱作“問題學生”。再則，中職生的行為意識較差，自控能力比較弱。部分中職生行為較為自由散漫，不遵守學校作息時間，上課經(jīng)常遲到早退，缺乏基本的禮貌，不懂得尊重師長與他人，以自我為中心，甚至把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。同時處于成長期的他們，難免對書本以外的事物充滿了好奇心理，對于自控能力相對較弱的中職生，他們常常不能禁受住誘惑，從而致使社會的一些不良因素嚴重影響他們的學習與生活。

二、如何加強中職教育學生的管理

中職教育主要是為了培養(yǎng)學生在今后工作崗位上的綜合職業(yè)能力，以向社會輸送高素質(zhì)勞動者為宗旨而提供的較為系統(tǒng)正規(guī)且全面的職業(yè)準備教育。中等職業(yè)教育在我國教育體系中占據(jù)著十分重要的位置，不僅僅承擔著向學生傳授專業(yè)技能知識的義務，也需要給予學生更多人生方向的指引，使其樹立正確的人生觀、價值觀。

（一）加強學生專業(yè)技能與實際能力的培養(yǎng)

教師是學生管理的主體，在教學過程中要合理利用課堂時間向學生傳授專業(yè)技能知識，引導學生主動學習，調(diào)動學生學習的積極性，將授課內(nèi)容與學生未來就業(yè)的實際需求緊密結合起來，提高學生的專業(yè)知識能力。對于中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學校，應以學生未來就業(yè)需求為導向，根據(jù)企業(yè)對農(nóng)業(yè)技術人才的實際需求，有針對性地進行教學方法的改革，將課堂教學與實踐能力相結合，進一步強化學生專業(yè)技能與實際能力的培養(yǎng)。同時，老師應指導學生作出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生全面認識自身的特長優(yōu)勢與不足，一切切合自身的實際情況，幫助他們重新定位自己的人生價值以及未來的職業(yè)發(fā)展方向。

（二）加強學生德育工作以及思想上的教育培養(yǎng)

教師作為學生人生路上的導師，要以身作則，給學生作出好榜樣，同時加強學生德育工作的教育同樣尤為重要。中職生是一個十分特殊的學生群體，大部分人在思想、心理上都存在著一些問題。老師在教學過程中，要注意糾正學生在思想上的一些錯誤觀念，讓他們認識到自己并不是被忽視和冷落的，在心理上多給予學生幫助，多與學生交流談心，了解他們內(nèi)心的真實想法，讓他們感受到自己是被關心與愛護的，他們的存在是有價值的，幫助他們重拾自信心，注重學生認知能力的教育培養(yǎng)。同時，老師可以在班上多組織一些集體活動，讓學生積極參與到活動中來，發(fā)揮自身的特長愛好，給他們創(chuàng)造一些展示自己能力的機會。

（三）加強學校規(guī)章制度的管理，獎懲結合

大部分中職生以自我為中心的思想過于嚴重，行為意識較差，尤其表現(xiàn)在不遵守學校的規(guī)章制度，如上課遲到早退。同時，中職生的自控能力相對較弱，致使社會的一些不良因素嚴重影響了其學習生活，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡世界，甚至夜不歸宿等等。學校應加強校規(guī)校紀的管理，約束學生的不良行為，對不遵守校規(guī)校紀的學生需要實行一定的懲罰制度，而對于表現(xiàn)良好的學生給予相應的獎勵機制。當今社會每個企業(yè)都有相應的規(guī)章制度，如果學生進入工作崗位不能適應其制度，即使有較好的專業(yè)技能，可能也不會是企業(yè)需要的人才。

結語

由于我國當今企業(yè)對人才的需求并不僅僅限于擁有較強的專業(yè)技能，而是更偏向于綜合素質(zhì)高人才，因此對于相對綜合能力偏差一點的中職生來說，中職教育學生的管理就顯得尤為重要。中職教育不僅肩負著向企業(yè)輸送專業(yè)技術人才的責任，還承擔著引導學生人生方向的義務，其教育管理旨在培養(yǎng)學生在今后工作崗位上的綜合職業(yè)能力，使其更適應當今企業(yè)對人才的需求。

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