淺談大學英語測試過程中負面反撥作用的體現與價值

【摘 要】隨著時代的飛速發展在現如今社會，對于英語水平要求越來越高，英語也是踏入社會的必須工具。大學英語測試中的反撥作用對大學英語教學有著不小的影響和價值，“反撥作用”這一術語專指在教育領域中測試對教學（包括教和學）的影響或反作用。

【關鍵詞】大學英語 反撥作用 價值

大學英語語言測試的主要目的是對被試的語言水平以及能力做出準確、公正的測量，語言測試作為一種檢測評估機制，能動地發揮著推動、評價、改善、促進作用。普通話水平測試的反撥效應體現在四個方面：作用于社會系統和規劃；作用于教學系統，評估教學效果，改進教學方法；作用于學習個體，衡量學習效率；作用于測試本身，改善測試機制，促使測試及評價標準體系更加科學。讓這種發撥作用能夠在大學英語測試中發揮好其自身的作用和價值。反撥作用源于考試的重要性， 考試的影響面越廣， 后果越嚴重， 其社會權重就越高， 反撥作用研究就越被重視。四六級考試在我國的影響力相當之大，對之后的工作、生活都有著關系。

一、大學英語測試中的負面反撥效應

在如今的中國的教育之下，四六級考試之中出現了很多負面的反撥作用。這些反撥作用的出現是在向我們揭示什么？同時讓我們意識到很多出現在語言測試中的這種反撥作用的利弊。這些利弊在學生和老師中又有什么影響，這都值得我們去探討。

首先在中國的應試教育之下，有很多考生完全是為了考試而去考試，而不是去學取知識。只是在考前臨時的突擊，去做大量的英語習題和模擬練習。而一些所謂教育機構也應運而生，像一些考前輔導班、教授指導班，只是為了過四六級。甚至在大學的課堂上學生也希望老師進行應試策略的講授和模擬題的講解。 這完全違背了學習英語的初衷。其次我們學習語言是為了和別人溝通交流，但是在四六級考試中缺乏對口語的考察，即使一些通過四六級的同學也有一些口語相當差的。但是很少有人愿意去訓練自己的口語能力。還有一些發音不準確，即使說出來人們也聽不懂，究其原因要歸咎于教育，從老師開始就沒有正確的發音。 學生對翻譯題型存在誤區。大部分學生認為翻譯題型考核的重點是翻譯技巧， 其實這是一個誤區， 這個題型主要是考核學生運用語言的能力， 因為考核的內容主要是詞法和句法知識， 因此學生需要加強的是語法知識和詞匯知識。

對于寫作能力的考察也存在一些問題。往往學生為了在四六級中取得好的分數，會去背誦一些范文，以備在考試中套用。這樣就無法考察語言應用能力。通過多年的四六級考試，學生已經總結出經驗，一般只要答好閱讀理解和聽力部分就可以通過考試，所以盡管四六級考試通過率逐年提高，但學生的應用技能卻很少提高。四六級考試考察了學生的能力，但在四六級之后大部分學生都放棄了對英語的學習，在以后的學習生活中也很少運用。

二、負面反撥作用帶來的作用和價值

雖然在中國的應試教育之下英語四六級考試出現了很多的弊端，但因為四六級的重要性，即使是這樣，學生也會積極地去面對，對學生的學習態度和學習方法均產生了影響，它也會真實的體現一個學生的英語學習情況，然這也是四六級考試的價值在。反撥效應能夠推動并促進教學。首先，對于學生而言，一個好的測試能激發學生的學習動力，并在一定程度上給他們壓力從而強迫他們學習。學生可以根據測試的結果來及時明確學習目標，并了解自己的學習狀況，發現問題并總結經驗教訓，使其帶著明確的目的進行學習。比如在語法訓練中，如果給學生做一些循序漸進的語法測試，他們會覺得取得了進步并對自己充滿信心，這會激發他們的學習興趣。大部分的測試都需要學生在考前做準備，而這個準備的過程就是一個很好的學習過程。其次，對教師而言，科學的測試會推動教師的教學，從而提高教學質量。一方面教師可以充分利用測試的反饋信息，及時總結并分析學生錯誤，另一方面也可以使教師發現教學中的優點和不足，從而調整自己的教學內容、教學策略以及教學方法，最大限度地滿足學生的需求，來達到最佳的教學效果。

考試的實施提高了學生學習英語的積極性。大部分學生為了順利通過考試或取得高分會加強英語學習力度來提高語言應用能力。學生對聽力更加重視并且聽力材料呈現多樣化。聽力分值從25% 提高到35%，并且題型更加多樣化、內容更加具有現實性， 這對學生的學習態度和學習方法都產生了重大影響。學生加強聽力練習力度， 并且聽力材料的選取也呈現多樣化，且更具現實意義， 比如VOA、BBC英文廣播、英文電視節目和原版電影等。同樣的，高分值的閱讀也是同學們重視，同學會花大量的時間加強閱讀的訓練，增強了學生的理解和詞匯量。四六級考試使得大學生分開了檔次，各個學生之間體現出來了差距，即使在一個大學也有不一樣的能力不同，充分體現出個人的學習能力。

總結

有教育就必有考試，這也是目前對學習方法檢驗的唯一方法。四六級英語考試對學生學習的態度、學習方法和語言能力有很大的幫助，它在檢驗學生對知識掌握的同時也對教師今后的教學提供幫助，是衡量教學任務和教學大綱執行情況的一種手段。總體來說積極一面還是多于負面的影響。但是與此同時，在不斷的試驗之后，還要慢慢地改善調整措施，一步步完善，減少負面的影響，使得考試更好地為教育而服務。積極探索提高正面反撥效應，降低負面反撥效應的途徑，從而提高英語教學的效益，真正發揮外語教學在培養學生全面發展中的積極作用，為我國素質教育的健康發展做出積極貢獻。

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