綜合活動(dòng)課《模擬招聘面試—勇往“職”前》說(shuō)課稿

【摘 要】在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，讓中職生初步掌握面試技巧、職場(chǎng)禮儀，同時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)和崗位職責(zé)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行職業(yè)生涯決策規(guī)劃，提高求職應(yīng)聘能力，顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】模擬面試 禮儀展示 德育滲透

我是來(lái)自四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院的教師常瀟丹，說(shuō)課的內(nèi)容是《職業(yè)生涯規(guī)劃》第四單元第二課《做好就業(yè)準(zhǔn)備》。本次說(shuō)課包括：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序。

1 說(shuō)教材

1.1教材的地位和作用

本次說(shuō)課內(nèi)容是高等教育出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》第四單元第二課《做好就業(yè)準(zhǔn)備》，這節(jié)課對(duì)每個(gè)中職學(xué)生的求職、就業(yè)都會(huì)起到很重要的指導(dǎo)作用，因此將本課內(nèi)容延伸為綜合活動(dòng)課《模擬招聘面試》。

1.2學(xué)情分析

這次課的教學(xué)對(duì)象既普通又特殊。普通的是他們是中職二年級(jí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，特殊的是他們是享受四川省政府九年義務(wù)教育加三年免費(fèi)中職教育，來(lái)自甘孜藏族自治州的學(xué)生。他們從藏區(qū)來(lái)到陌生的內(nèi)地求學(xué)，求知欲強(qiáng)、學(xué)習(xí)努力、渴望成功、渴望獲得別人的認(rèn)同。但是由于漢語(yǔ)理解能力較差，表達(dá)受限，對(duì)知識(shí)死記硬背，不能靈活運(yùn)用。與漢族學(xué)生相比，他們?cè)谀吧沫h(huán)境中更加靦腆、自卑。

1.3教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)，掌握求職的基本方法

（2）能力目標(biāo)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用求職方法

（3）情感目標(biāo)，樹立正確的面試心態(tài)

1.4教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握面試的技巧

難點(diǎn)：面試過(guò)程中如何保持積極的心態(tài)

2 說(shuō)教法

藏區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和抽象思維能力相對(duì)較差，因此，對(duì)純理論的學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)熱情，而對(duì)直觀思維更易接受，在教法的選擇上采用情景模擬法直觀呈現(xiàn)招聘現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中體驗(yàn)和感受，并輔以歸納總結(jié)法和活動(dòng)引導(dǎo)法，再結(jié)合多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3 說(shuō)學(xué)法

指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在合作中交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短；自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生們自己思考問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題；角色體驗(yàn)法，讓學(xué)生置身于招聘面試的情境中實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練求職方法，以克服自卑、怕出錯(cuò)的心態(tài)，來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4 說(shuō)教學(xué)程序

4.1課前準(zhǔn)備

一堂課是否成功，課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵點(diǎn)之一。在課前進(jìn)行分組、分發(fā)學(xué)習(xí)材料、下達(dá)任務(wù)書。按照面試的角色，把班上的學(xué)生分為兩大組，分別扮演用人單位和求職學(xué)生，并布置分組任務(wù)。用人單位組，根據(jù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)方向，指導(dǎo)大家搜集本校今年雙選會(huì)上的真實(shí)材料，將資料制作成海報(bào)，設(shè)計(jì)面試問題。求職學(xué)生組，以小組合作形式完成個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作，設(shè)計(jì)應(yīng)聘時(shí)的自我介紹。其間，特意下達(dá)了一份特殊任務(wù)書，要求特定求職學(xué)生，演示面試時(shí)的常見錯(cuò)誤，通過(guò)植入錯(cuò)誤，達(dá)到突出重點(diǎn)的作用。

4.2 課堂教學(xué)過(guò)程

（1）復(fù)習(xí)舊課?！懊嬖嚂r(shí)應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？”

（2）導(dǎo)入新課。使用多媒體展示《就業(yè)難難于上青天》視頻，使學(xué)生身臨其境，感受就業(yè)難這一社會(huì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，樹立正確的求職觀，先就業(yè)，再擇業(yè)。為了激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的信心，將本次招聘面試取名為《勇往“職”前》。面試流程為投遞簡(jiǎn)歷、招聘初試、招聘復(fù)試、公布結(jié)果。

流程一投遞簡(jiǎn)歷。由于藏族學(xué)生普遍有缺乏自信的問題，安排了現(xiàn)場(chǎng)投遞簡(jiǎn)歷，為后面的活動(dòng)熱身，使學(xué)生們能迅速放下心理包袱輕松的進(jìn)入到活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，利用多媒體循環(huán)播放學(xué)生課前準(zhǔn)備的照片、圖片，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，其間，特意安排一位求職者在著裝和行為舉止等方面不符合面試要求，并期待同學(xué)們通過(guò)自己的觀察，在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問題。

流程二招聘初試。用人單位對(duì)前來(lái)應(yīng)聘的求職者進(jìn)行面試提問，考察臨場(chǎng)應(yīng)變能力。由于招聘的都是與醫(yī)學(xué)相關(guān)的職位，這對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備又是一個(gè)很好的檢測(cè)。個(gè)別同學(xué)由于緊張，出現(xiàn)結(jié)結(jié)巴巴、不斷撓頭等現(xiàn)象，這時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生們用掌聲、加油聲對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，并提醒小組同學(xué)幫助回答，使其在后面的回答中逐漸克服了緊張心理，順利的回答了問題。還有的同學(xué)在面試過(guò)程中，為了更好地展示自己，突出特長(zhǎng)，進(jìn)行了才藝展示。藏區(qū)學(xué)生們充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，大家載歌載舞，有的展示護(hù)理禮儀，有的展示自己親手制作的剪紙、手工花等，很好的把其他學(xué)科的知識(shí)技能滲透到德育課堂當(dāng)中。

流程三招聘復(fù)試。學(xué)生根據(jù)用人單位的情景問題進(jìn)行模擬表演。針對(duì)學(xué)生們好勝心強(qiáng)、喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了招聘淘汰環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白，有競(jìng)爭(zhēng)就有淘汰，要正確對(duì)待成功和失敗。由于招聘單位的預(yù)設(shè)情景都是醫(yī)學(xué)相關(guān)場(chǎng)景，例如：醫(yī)護(hù)工作者面對(duì)病人家屬暈倒怎么辦？學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行情景模擬，同時(shí)把德育知識(shí)融入到實(shí)踐中并在實(shí)踐中獲得提升，很好地體現(xiàn)了學(xué)科之間的對(duì)接與滲透。

流程四公布結(jié)果。用人單位經(jīng)過(guò)討論確定了錄用人員名單，并當(dāng)場(chǎng)公布。獲得成功的同學(xué)，相互鼓勵(lì)享受著成功的喜悅，被淘汰了的學(xué)生難免出現(xiàn)沮喪與失望的情緒。因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的時(shí)候?qū)W情分析深入，預(yù)設(shè)到這種情況的發(fā)生，所以，有意識(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們分析問題，同時(shí)，使每一個(gè)同學(xué)明白綜合能力的提高不能靠一朝一夕，而是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和積累。

4.3視頻回放

首先求職學(xué)生組的同學(xué)通過(guò)直觀的形式重新審視自己在面試時(shí)的個(gè)人表現(xiàn)，并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)；其次用人單位組的同學(xué)則站在用人單位的角度，指出求職者從專業(yè)知識(shí)、言談、舉止到著裝等各方面的優(yōu)勢(shì)和不足，并反思自身；最后，其余的同學(xué)通過(guò)發(fā)言來(lái)總結(jié)上完這堂課的感受。最后請(qǐng)學(xué)生填寫評(píng)分表。通過(guò)總結(jié)對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，向同學(xué)們介紹目前求職途徑的類型，包括有形的和無(wú)形的。

4.4布置作業(yè)

請(qǐng)用人單位組和求職學(xué)生組，進(jìn)行角色對(duì)調(diào)，利用課后時(shí)間換位體驗(yàn)招聘面試。

4.5課后反思

本課通過(guò)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，抓住了藏區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教把課堂還給了學(xué)生；在德育課堂上著眼于綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生快樂接受知識(shí)的同時(shí)還注重學(xué)科間的相互滲透；學(xué)生課前準(zhǔn)備打破了課堂界限，能做到有意識(shí)的自主學(xué)習(xí)，并將課內(nèi)課外活動(dòng)融為一體。