中職學校機械制圖課教學方法探討

摘 要：機械制圖課程是職業學校的專業入門課程，本文根據筆者多年的教學經驗，就如何采用多種手段順利引領學生進入機械專業的學習進行了總結和探討。

關鍵詞：機械制圖 學生 興趣 手段 教學效果

機械制圖課是現階段中等職業教育機械專業的基礎課程。在一般情況下，機械制圖課是學生接觸的第一門專業課程。這門課程是生產技術中的通用語言課，也是一門搭建理論知識和專業課程之間橋梁的課程，更是引導本專業學生，激發他們學習機械專業興趣的啟發式的課程。由此可見機械制圖課程的重要性。

同時，我們也要注意到現階段的機械制圖教學的特點。學生都是第一次接觸專業課程，這和以往初中基礎課程相比，在學習方法和學習要求等方面都有許多不同之處。如何引導學生盡快熟悉專業課程的學習，是每一個教師應該考慮的首要問題。另外，隨著科學技術的發展和計算機繪圖的興起，在生產實踐中對機械制圖的要求也發生了很多變化，教師在教學中，應該充分認識到這些變化，力求從生產實際出發，提高課堂教學的實用性。

筆者在十幾年的教學實踐中積累了一些經驗，下面就機械制圖課程的教學方法與同行進行交流和探討。

一、了解學生特點，運用多種方法激發學生學習興趣

中職學校招收的大多數學生文化課基礎知識比較薄弱，學習習慣比較差，學習中缺乏連續性，紀律性比較差，領悟能力有限。針對這樣的現實情況，在教學中應該注意以下幾點。

1.努力上好第一堂啟蒙課

教師要注意把機械制圖課和學生感興趣的東西聯系起來。大部分學習本專業的學生都是男生，他們對槍船艦炮比較感興趣。在第一次課的時候，教師就可以多準備一些這方面的知識，介紹我國在國防科技上的發展，如殲15飛機、運20飛機的研制成功以及航空母艦的入列等，介紹機械專業在其中發揮的重大作用，激發學生的熱情，培養他們對本課程的興趣。

學生在初中畢業后，進入中等職業學校學習，他們對專業的選擇帶有很大的盲目性。所以第一堂課能不能激發學生對本專業的興趣，直接決定了他們今后的學習態度，至關重要。

2.培養學生的空間想象能力

在課程開始之初，教師應該帶領學生參觀生產加工場所，增加學生的感性認識。在參觀過程中，學生了解到機械加工是離不開圖樣的，從而明白本課程的重要性。同時，教師還可帶領學生參觀從毛坯到成品的加工流程，讓學生感受經過機械加工以后產品的巨大變化，進一步激發他們的學習興趣。當然，在整個教學過程中，教師也要盡可能多地使用模型，最好是使用真實的零件來介紹和解釋知識點，這對于學生學習興趣的培養是很有用的。

3.關注中職學生學習狀態改變以后的適應性

一般情況下，初中課程的學習都是一節課講一個知識點，然后反復練習，學生習慣了這種較慢的教學進度。而中職階段的專業課如機械制圖，由于教學時間有限，在一節課往往要教授十幾頁教材，教學進度明顯加快。機械制圖是機械專業學生遇到的第一門專業課，教師有必要通過這門課的學習，讓學生做好學習狀態的轉換，為適應以后的專業課學習打好基礎。教師在教學進度的安排上要充分考慮這一點，在教學時間上向前期的內容傾斜，然后逐漸過渡到正常情況。

4.多表揚，少批評

在學習中，總會有后進生。一些教師選擇了嚴厲的批評，當然他們的目的是很明確的，希望學生能改正錯誤，端正學習態度。但是如果仔細觀察，我們會發現，這樣的批評的手法基本是起不了作用的。

筆者建議教師改變一下思路，既然批評起不到作用，那么是不是可以試著用用表揚的手段？當發現后進生后，教師要努力尋找到其學習中的一至二個閃光點，并毫不吝嗇地加以表揚，當然，隨后也需要教師對這樣的學生進一步進行輔導，并多留意他們在學習中遇到的困難。

從筆者多次實踐的結果來看，這樣的表揚教育手段，更能取得意想不到的好結果。很多的后進生會逐步表現出學習興趣，一點點地提高掌握能力，逐漸進入一個學習的良性循環。這樣的方法在實際教學中屢試不爽，帶來了很好的教學效果。

二、精煉教學內容，靈活運用多種教學手段

在教學中，教師對教學內容要有充分的認識，并與實際情況結合，做出相應的調整。

第一，以前的機械制圖都是手工繪圖，因此對繪圖工具的使用提出了比較高的要求，而現階段隨著計算機技術的普及，繪圖工作基本上都用計算機完成。對于教學中遇到的諸如字體、比例、標題欄的格式、圖紙的幅面，甚至等分線段、圓周、四心近似橢圓畫法等相關的內容，教師只需講清楚國家標準的要求和基本的方法，并加以少量的練習即可。

而畫法幾何中的投影法的基本原理、三視圖的形成、點線面的投影特性、截交線和相貫線等內容，是有緊密的聯系的，教師必須系統講解，并加大練習量，務求學生能全面掌握。在軸測圖方面，由于現在計算機技術中三維實體技術的運用，也不要求學生能完美地畫出每一張軸測圖，掌握軸測圖的基本畫法并能畫出草圖，才是實際運用中的關鍵。這一點對教師提出了更高的要求，需要教師對整個課程的內容有非常強的把握能力，在實際教學計劃的安排中，根據實際需要，詳略有別，抓好重點。

第二，學生的想象能力在課程開始時是比較弱的，需要教師不斷對他們進行空間想象能力的培養。在教學中，教師可大量運用AUTOCAD、PRO/E、FLASH等軟件，制作立體圖像和三維動畫進行演示。譬如講到三視圖的形成，三投影面體系建立以后，該如何讓學生想象把Y軸剪開，把H面沿X軸展開，把W面沿Z軸展開，最終使H面和W面投影和原來的V面投影展示在一個平面上，從而形成三視圖呢？通過三維動畫的演示，教師就能非常直觀地教授這個知識點，并讓學生對“長對正，高平齊，寬相等”這個三視圖中最基本的投影規律有更深入的理解，在實際教學中起到良好的教學效果。

再譬如點線面投影的規律、特殊位置的線面投影、截交線和相貫線，包括零件表達方法中的全剖、半剖、局部剖視圖、緊固件的聯結等知識點，都可以制作成相應的動畫進行演示。總之教師應盡量把抽象的問題具體化、理論的問題直觀化，避免空對空地講理論，通過這樣的技術手段降低學習的難度，有利于幫助學生理解教學內容，起到事半功倍的效果。

第三，在講授組合體視圖的畫法時，可以讓學生按三視圖尺寸，用橡皮泥、蘿卜、土豆等自制模型，師生共同分析組合部分的相對位置、組合方式，從而進一步開拓學生的思維，拓展學生的思維空間，增強學生的空間想象力，得到事半功倍的效果。

教師在運用現代化教學手段時，必須適當地與傳統教學方法相互滲透，以人為主、以機為輔，揚長避短，相輔相成，才能使機械制圖教學達到理想的境界。

三、完善教學效果評價體系

機械制圖課程是一門需要大量實踐和訓練的課程，教師不能指望學生僅僅靠聽講解、看示范就能全部掌握所要求的知識點。作業是評價教學效果的基本手段，但是簡單的一個“鉤”或“叉”只會讓學生逐漸喪失學習的興趣，而且學生往往云里霧里，不知道錯誤在哪里，最終起不到糾正錯誤的目的。

在實際教學中，教師應該運用多種手段和方法對作業進行批改，首選的是“堂練”。在課堂中，要求學生在規定的時間里完成作業，此時教師可以在教室里巡視，觀察每一個學生在完成作業過程中出現的錯誤，及時進行輔導和糾正。這樣的練習過程針對性非常強，基本可以兼顧到大部分學生，是非常有效的一種手段；同時，教師還可發現班級中普遍存在的錯誤，加以匯總，并在后續的課程中集中進行講解。

當然，由于教學時間的限制，“堂練”的機會并不能安排太多，教師還可以采用其他幾種辦法。譬如，在教學實踐中，可以采用學生交換批改作業的辦法。學生對自己的作業有麻木感，因為懶惰或者不仔細，對自己作業中的錯誤熟視無睹。讓學生交換批改作業，給同學挑錯誤，會讓學生產生很大的興趣，在挑毛病的過程中，學生自己也對常犯的錯誤有了很好的認識。這樣的方式往往比教師自己批改學生的作業，能取得更好的效果。

又如，教師還可以把正確的作業張貼在教室里。張貼的作業可以是同學中畫得比較優秀的作業，也可以是教師自己所做的范例，讓學生自己去核對和批改，也能起到很好的解釋效果。舉一個簡單的例子，在線型練習的時候，要求粗線的線寬是細線的2～3倍，粗線的手工繪制是“黑又亮”的。由于教材印刷的緣故，學生不明白怎么樣才算是一份質量良好的作業。這時候教師可以自己畫一張圖樣，張貼在教室里，讓所有的學生來觀察，這樣直觀的方法起到的效果更好、更直接。

作業中還有比較典型的和有難度的題目，教師可以按照基礎和成績的情況，把學生分成幾個學習小組，讓每一個小組獨立進行討論，有意安排小組中比較薄弱的學生擔任組長，讓小組中每一個學生都盡量參與到討論中來，最后由組長代表小組，到黑板上來演示討論的結果。教師對完成良好的小組給予表揚，并在平時成績中給予加分。這樣的練習方法也能起到很好的效果，并能最大限度地調動全體學生的積極性，讓更多的學生參與到學習中來。

上述經驗是筆者在教學實際過程中一點一滴總結出來的。筆者通過十幾年機械制圖課程的教學，充分體會到：在講授課程時采用多種手段是非常必要的。合適、直觀的教學方法，不僅能提高教學質量，還能培養學生的學習主動性，更能夠提高學生的思維創新能力、空間想象能力。雖然在實際教學中還會遇到很多這樣那樣的困難，但只要教師們潛心探索、刻苦鉆研，機械制圖課程的教學效果一定能不斷得到提升。