以能力為本位的計算機課程項目教學法

摘 要：提高學生的計算機知識水平和實踐動手能力，是中職學校計算機教學的最終目標。鑒于中職學生學習積極性普遍不高，導致傳統式計算機教學效率低下，所以在中職計算機課程中采用項目教學法十分必要。

關鍵詞：職業崗位 機床控制與PLC 課程實施 能力培養

一、技工院校計算機專業學生及教學現狀

從招生方面來看，在計算機專業中，報名的學生大多是因為愛玩電腦游戲而選擇了計算機專業，或者不想從事體力勞動為主的工作，比如機械、數控等專業。從教學安排來看，在教學的第一學期，學校大多數的課程安排為基礎理論課，學生面臨的是傳統的課堂講授演示，而讓學生上機操練的課程安排較少。這樣，學生先是面臨抽象的、難以理解的知識，而到具體實踐時，他們又不能將抽象的東西加以運用，使得教學效率低下，學生的自信心和積極性也不高，學習效果不甚理想。

二、能力本位和課程項目化教學法

1.采用以能力為本位的項目教學法極為必要

能力本位意為“以能力培養為中心的教育教學體系”，主張職業教育的主要任務是提高受教育者的從業能力。課程項目化是將專業基礎課程和教學內容設計成訓練具體技能的項目。課程項目化教學是傳統課堂教學模式的重大變革，它不僅使課堂教學氣氛變得更加活躍，而且從職業人才的角度使學生得到專業化訓練。項目課程以“教學項目”為載體，以“工作任務”的實施為主線進行職業技能訓練，將理論與實踐融于一體，讓學生直接參與工作過程獲得職業經驗?！?br>