技工學(xué)校班主任的管理藝術(shù)

摘 要：技校班主任工作繁重辛苦，要做好這項工作，既要有強(qiáng)烈的責(zé)任心、真誠的愛心，也要講究管理藝術(shù)，采用有效的管理方式。

關(guān)鍵詞：班主任 責(zé)任心 常規(guī)管理

班主任工作涉及全班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、健康、生活等諸多方面，事無巨細(xì)，都需一一過問。班主任工作是重要的，也是繁重的、辛苦的。技校班主任由于其教育對象的特點，繁重和辛苦程度更高，工作難度更大。

近年來，因高校擴(kuò)招，加之國人對教育和就業(yè)問題認(rèn)識的偏頗，重普教輕職教的現(xiàn)象依然廣泛存在，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校生源不足。技校生多是初中成績不好的畢業(yè)生，還有部分是中途退學(xué)人員。這些孩子缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)思想較重。在初中階段他們多受責(zé)備和冷遇，缺少家長、老師的關(guān)心和理解，存在不少思想認(rèn)識誤區(qū)和不良生活習(xí)慣，自制能力較差。進(jìn)入技校后，這些學(xué)生認(rèn)為自己沒有前途，心灰意冷，不求上進(jìn)，甚至自暴自棄。此外，當(dāng)今社會發(fā)展迅速，青少年思想開放，獨立意識較強(qiáng)，思想很不成熟，容易受社會不良風(fēng)氣的影響。所以，技校生難管理，技校班主任工作的難度大是自然的。

作為技校教師，我們是光榮的，而且承擔(dān)著艱巨的任務(wù)，教書育人是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在工作中和學(xué)生共同成長，在成就學(xué)生的同時成就自我。不畏艱難，勇挑重?fù)?dān)，甘于奉獻(xiàn)，應(yīng)該是每一位青年教師的無悔追求。如何做好技校班主任工作呢？筆者結(jié)合自己十余年的工作經(jīng)驗，談?wù)剛€人的體會與想法。

一、要做好技校班主任工作，必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心

我們知道，一個人的工作成績與其責(zé)任心及能力密切相關(guān)，其中責(zé)任心的強(qiáng)弱最為關(guān)鍵。因為責(zé)任心強(qiáng)的人，會積極主動地去工作，在工作中不斷提高自己，彌補(bǔ)能力的不足。而責(zé)任心差的人，即便有能力也不能很好發(fā)揮。技校班主任工作就是一項責(zé)任心比較強(qiáng)的工作。家庭、學(xué)校、社會對我們寄予厚望，職業(yè)責(zé)任告訴我們要對得起孩子們。

二、要有真誠的愛心，尤其是對落后生的關(guān)愛之心

沒有愛，便沒有教育。班主任只有把真誠之愛奉獻(xiàn)給全班同學(xué)，才能培養(yǎng)出一個充滿著愛的和諧班集體。一個班級中，學(xué)生來自不同的地方，不同的家庭，不同的生活和文化環(huán)境，其個性、表現(xiàn)也不盡相同。然而，他們有一點是共同的，都渴望得到老師的愛，尤其是班主任的愛。技校生更是如此。學(xué)生往往會以各種方式希望引起老師的注意，甚至是不恰當(dāng)?shù)姆绞剑宰C明自己的存在。如果班主任忽略了這一點，會導(dǎo)致學(xué)生心理的失落，甚至情緒的消極和理想的破滅。班主任要把真誠的愛灑向每一名學(xué)生，不管是“金鳳凰”，還是“丑小鴨”。

學(xué)習(xí)差，自制力差的學(xué)生，自小學(xué)至初中，在學(xué)校聽夠了老師的批評挖苦，在家里聽膩了家長的嘮叨責(zé)罵，感受多是被人看不慣，瞧不起，甚至有時連自己都瞧不起自己。他們很難得到到對自己能力的肯定，人格的尊重和情感的愛撫。部分同學(xué)的自卑感、失落感較強(qiáng)，心靈已有過創(chuàng)傷。因此，班主任要消除偏見，對他們施以愛心，喚回他們的自信和上進(jìn)心。同時注意啟發(fā)他們傾訴內(nèi)心的苦悶，了解他們對學(xué)校、班級的看法，理解他們想抓好學(xué)習(xí)卻無恒心的煩惱，傾聽他們想當(dāng)好學(xué)生卻常常違紀(jì)的懊悔，幫助他們揚起理想之帆。班主任只有用真愛理解他們，溫暖他們，鼓勵他們，幫助他們，才能打開學(xué)生的心靈之門，他們才能在暖心愛意中自覺地、勇敢地、自信地一步步向前邁進(jìn)。

三、要講究管理藝術(shù)，精心探索有效的班級管理方式

1.要持之以恒抓常規(guī)管理

班級管理要注重抓常規(guī)。持之以恒地抓好班級日常管理，對于樹立良好的班風(fēng)有重要意義。按照學(xué)校規(guī)章制度的要求，根據(jù)干部職權(quán)范圍，安排班干部各司其職，抓好兩操出勤及質(zhì)量考核、晨讀出勤及質(zhì)量考核、值日衛(wèi)生質(zhì)量考核、上課出勤考核、自習(xí)紀(jì)律考核、宿舍紀(jì)律及衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)質(zhì)量考核等日常管理。許多技校生在中小學(xué)階段沒有形成良好的行為習(xí)慣，自制力差，容易違反學(xué)校規(guī)章制度。因此，班主任必須注重抓常規(guī)，約束學(xué)生的散漫性，提高他們的自制力，而且要常抓不懈，防止時松時緊，出現(xiàn)反復(fù)。

2.要堅持不懈幫助學(xué)生樹立自信心

技校生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，常表現(xiàn)出自信心不足，自卑感強(qiáng)，有的甚至破罐子破摔，缺乏上進(jìn)動力。班主任要經(jīng)常幫助他們樹立自信心，引導(dǎo)他們客觀地認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，爭取揚長補(bǔ)短。要讓他們明白以下幾點：（1）以前沒有學(xué)好文化基礎(chǔ)知識，并非是自己智力水平低，而是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識點不連貫造成的。（2）人的能力發(fā)展是有差異性和補(bǔ)償性的。在文化知識學(xué)習(xí)方面困難的同學(xué)，往往在動手操作方面有優(yōu)勢，更適合專業(yè)技能訓(xùn)練。（3）技校生學(xué)習(xí)文化課及專業(yè)理論知識，是為學(xué)習(xí)專業(yè)技能服務(wù)的。不像在初中，為了升學(xué)不斷追求高分，現(xiàn)在只要注意培養(yǎng)個人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到合格以上成績就可以了。（4）技校生的前途是光明的。社會大量需求懂理論、善操作的技能型人才，技校生符合社會的需求，就業(yè)不愁，工資待遇也不錯。相反，由于目前大學(xué)教育及社會認(rèn)識都存在誤區(qū)，大學(xué)生就業(yè)反而困難得多，給社會、家庭及個人帶來很大壓力。技校生不僅好就業(yè)，而且只要上崗后踏實肯干，發(fā)展前景還很廣闊。

3.公正公平對待每位學(xué)生

在班級管理中，班主任對待學(xué)生的態(tài)度至關(guān)重要，應(yīng)該讓“公正、公平”始終如一地指導(dǎo)班級管理。無論何時何地，班主任“公正”的品質(zhì)都是學(xué)生眼中的一項重要指標(biāo)。班主任要平等對待每一名學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，不因個人好惡曲意表揚或批評學(xué)生，給所有學(xué)生提供平等的受教育機(jī)會和展示自我的機(jī)會。對學(xué)生進(jìn)行“賞罰”也要公平合理，做到“賞罰”有據(jù)、“賞罰”有度，“尊重與要求統(tǒng)一”。此外，還要公正客觀地處理學(xué)生間的矛盾，不偏袒，不刁難。對優(yōu)等生和后進(jìn)生一視同仁，優(yōu)等生犯了錯誤決不護(hù)短，同樣要進(jìn)行批評教育。

4.精心培養(yǎng)，使用好班團(tuán)干部

班團(tuán)干部應(yīng)該是班主任的得力助手，務(wù)必要精心培養(yǎng)與使用。他們不僅是班級工作的帶頭人及管理執(zhí)行者，班長和團(tuán)支部書記，還是干部隊伍及全班的核心人物。培養(yǎng)使用好他們，對班級管理至關(guān)重要。培養(yǎng)一支過硬的干部隊伍，既能大大減輕班主任的管理壓力，又能帶動形成良好班風(fēng)。班團(tuán)干部的使用，一是要慎重選拔，二是要勤指導(dǎo)。選拔時要把握以下幾點：綜合素質(zhì)高，自我約束力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)，善于團(tuán)結(jié)人。平時指導(dǎo)培養(yǎng)干部要注重以下幾點：注意干部的示范效應(yīng)，防止負(fù)面效應(yīng)；講究工作方式方法，防止簡單粗暴；樹立服務(wù)意識，戒除特權(quán)思想。

5.開展豐富多彩的活動

技校生多數(shù)十六七歲，活潑好動，加之無升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)不緊張，課余時間比較充足，班級有條件開展豐富多彩的活動，充實他們的業(yè)余生活，提高他們的素養(yǎng)。并且，組織活動對于提高班級凝聚力有重要作用。在組織班級活動時要注意將娛樂性與教育性相結(jié)合，把握好寓教于樂的尺度，使學(xué)生既愿意積極參加活動，又在活動中潛移默化地受到了教育。

總之，技校班主任工作既繁重辛苦，又光榮重要。只要以強(qiáng)烈的責(zé)任心和真誠的愛心對待這項工作和學(xué)生，并在工作中講究管理藝術(shù)，就一定能成為一名優(yōu)秀的班主任。

（作者單位：肥城市高級技工學(xué)校）