德國大學生職業生涯輔導模式對我國高校的啟示

摘 要：德國高校大學生職業生涯輔導的相關經驗啟發我們，在我國高校的職業生涯輔導工作中要逐步做到法制化、專業化、培訓化、系統化和社會化。

關鍵詞：德國高校 職業生涯輔導 特點 啟示

德國高校在大學生職業生涯輔導方面堅持為所有青年人提供適合其本人能力和發展方向的求學和就業咨詢輔導服務，充分發揮“二元制”模式作用，實現了職業生涯輔導的法制化、專業化和社會化，其中相當部分的經驗和做法值得我們學習和借鑒。

一、德國大學生職業生涯輔導工作的特點

1.職業生涯輔導受到國家法律的確認和保護

在德國已經形成了較為完備的大學生就業與職業指導的法律體系。根據相關法律規定，求職的大學生有權得到相關就業信息、職業咨詢和技能培訓。依照《聯邦社會援助法案》和《兒童與青年服務法案》，各州的政府和社會與青年福利機構也要提供教育咨詢和職業援助。同時法律規定，高校、教師及其相關職業指導工作人員都有責任為學生提供有關職業導向的咨詢與服務。

2.職業生涯輔導體系健全完善

德國的職業生涯輔導體系從小學高年級就開始了，小學畢業后根據學生的綜合評價進行學校分流，中學開始對在校學生進行職業規劃、培訓選擇等專人免費咨詢服務。勞動部門和高校也會幫助學生制定擇業求職、崗位培訓的方案。對有職業輔導與咨詢需求的學生，隨時可以到所在學校的就業服務部門或當地的職業介紹機構查詢職業信息，同時高校和政府部門每年都會舉辦大量的就業輔導與培訓活動。

3.職業生涯輔導的方式多種多樣

學生根據自身情況可以通過電話或網絡進行職業咨詢與生涯輔導測試，也可以直接到政府就業部門或學校就業指導部門進行個體咨詢和團體咨詢。各高校都設立了就業服務中心，同時開設了職業生涯輔導必修課，有專門的職業指導專家或心理輔導專家對學生進行系統的職業生涯輔導，有特殊需求的學生進行專人的指導與咨詢。學校和政府部門還會通過媒體宣傳等方法向社會宣傳職業輔導，吸引全社會對這一問題的關注。

4.職業生涯輔導緊密聯系企業單位

為提高學生的就業技能和適應性，德國高校普遍借鑒“二元制”教育模式，即學生在企業接受實踐技能培訓和在學校接受理論培養相結合的教育形式。這也是將大學教育和就業市場相連接的一種就業服務模式。同時政府注重與企業合作，制定了相關政策，調動企業的積極性，引導和鼓勵企業提供大量實習就業崗位。

二、德國大學生職業生涯輔導模式對我國高校的啟示

1.大學生職業生涯輔導的法制化

我國相關職業指導教育的法律、法規還不完備，急需加強這方面的建設。應積極建立一套可行性強的職業生涯教育實施與監督系統，在法律中對職業生涯輔導的地位、內容、標準作出規定，促進職業生涯輔導工作的開展和規范化。

2.大學生職業生涯輔導的專業化

專業化指導主要是指對大學生進行針對性的分類指導。另外從事大學生職業輔導人員的專業化、職業化水平決定了其職業指導的高度。在職業輔導中對學生除了按常規的專業和學科分類外，更多的是按自身的特點、條件和就業要求、期望等進行分類，并針對不同類型的學生進行專業化的指導。

3.大學生職業生涯輔導的培訓化

一方面，應充分重視高校職業生涯輔導從業人員的培訓。另一方面，無論政府還是學校、企業都應該重視對畢業生進行實用技能培訓，根據社會各行各業的需求，科學合理地安排實訓課程。大學生就業指導部門也要主動與市場對接，通過聯合培養的方式縮短畢業生就業后的適應期。

4.大學生職業生涯輔導的系統化

職業生涯輔導時間要前移，在學生注冊入學之前進行咨詢服務，指導學生根據自己的綜合情況選擇學校和專業，并依據社會需求來為學生進行職業生涯的設計咨詢；在輔導內容上應豐富實用，形式新穎，免費向學生提供有規模、成系列的培訓課程。在校內外資源的利用上要與社會機構合作開展工作，聯系人才需求單位，與學校的職業生涯輔導進行合作。

5.大學生職業生涯輔導的社會化

大學生職業生涯輔導應當充分利用社會各種資源，形成一個高效合理、規范有序的社會化就業指導體系。這種社會化體系是以政府為主體，學校、企業和私人咨詢介紹所等社會多方力量共同參與。對畢業生進行全方位、立體化的輔導、咨詢和幫助，以滿足學生的對職業輔導咨詢服務的需求。