淺談中職班級引進企業化管理模式的創新

摘 要：隨著我國經濟和科技的不斷發展，企業對人才的要求也不斷提高，中職學校的辦學模式也逐步與市場經濟接軌，能否培養出符合企業要求的高技能、高素質人才已成為當前中職教育發展所面臨的關鍵問題，因此中職班級管理的創新工作就顯得尤為重要。為此，中職學校應從四個方面加大對班級引進企業化管理的創新。

關鍵詞：中職教育 班級管理 企業管理模式 創新

一、中職班級管理與企業管理之間的差距

我國中職學校的班級管理工作相對比較落后，這是由中職學校管理的落后所導致的。從工業科學化管理的開始到現在第五代管理的應運而生，管理理論的發展經歷了科學管理、政府管理、營銷與多元、政策和社會的進步、第五代管理等幾個階段的發展。而目前我國中職學校當前的管理方式比較陳舊，有的僅停留在科學管理階段，有的還帶有政府管理的影子，有的甚至還停留在傳統的校內學習、實訓、畢業后才到企業實習的時代，學生在畢業實習之前從未與企業真正接觸，缺乏現代企業的管理理念，已經不能夠適應我國當前形勢下中職教育發展的要求。

現代企業的管理是講究管理經濟效益的，其管理方式要求產生迅速的、即時的經濟效益。而中職學校的管理方式只能產生隱性的和異時異地的經濟效益。現代企業是營利性的組織，中職院校是屬于公益性的單位，其產品具有特殊性，這些因素造成了學校管理與企業管理的不同步，學校管理理論和管理經驗落后于現代企業。班級管理是中職學校管理中的重要組成部分，中職學校管理上落后的現狀嚴重制約著其班級管理水平的提高。

二、中職班級管理引進企業化管理模式的必要性

1.工學結合的教育模式對中職教育提出了新的要求

我國教委頒發的《關于大力發展職業教育的決定》中明確指出，要“大力推行校企合作、工學結合的教育培養模式”。這就要求中職院校要合理地安排學生校外實習工作和校內課程學習，進行工學交替結合的培養模式。這種培養模式能有效地讓學生理論聯系實際，提高學生的技能水平，使學生在校園中所接受的管理方式與進入企業后的管理模式相一致，有效縮短學生對社會的適應期。同時，工學結合的教育培養模式還要求中職院校將學生管理工作與現代企業管理方法相結合，使學生在校所接受的管理方式與進入企業后的管理模式相一致。

2.中職教育生源的現狀急需人才培養模式的創新

長期以來受重普教、輕職教的觀念的影響，中職學校的學生普遍存在對學習不感興趣，缺乏自信，內向不善交流現象，甚至有的還是“問題少年”，明顯處于特殊的“弱勢狀態”，這些學生到企業后需要較長的適應過程，才能符合企業的用人要求。所以創新人才培養模式，培養出“符合企業要求”的應用型人才，實現從學校到企業的零距離接軌，已經成為決定中職學校急需解決的關鍵性問題。

3.嚴峻的就業形勢要求中職學校班級管理引進企業化管理模式

隨著高等院校的擴招，中職學校畢業生就業形勢更加嚴峻。同時，由于管理方式上較為落后，很多中職學校畢業生進入企業后，常出現不能吃苦，紀律松散，不善溝通的現象，而很多用人單位更看中工作經驗。所以中職學校班級引進企業化管理模式，就是提前讓學生逐步了解和體會企業的工作要求，使學生學會愛崗敬業，迅速勝任企業的工作。

4.學生自主化、個性化發展要求中職學校班級管理引進企業化管理模式

由于現代的學生大多從小就接觸電視、互聯網等多種傳媒，他們獲得信息的渠道較多，受到這些傳媒信息的影響也較大，在網絡、游戲、手機技術上的玩法讓許多老師自嘆不如。 他們已經不滿足于學校傳統的、滿堂灌的教學方式了。如果能在中職學校的班級管理中引入企業化管理，就可以較好地幫助每個學生確定個性化班級管理崗位，把管理權交給學生，讓每位學生都有機會，參與班級管理與服務工作，不僅可以張揚學生的個性，而且可以讓學生在挫折中學會自我鍛煉、自我管理，學會與人相處，為學生終生發展打下基礎。

三、中職班級管理企業化的創新策略

1.構建以班主任為主導、學生自主管理的班級企業化管理模式

中職院校班級應該建立與現代企業管理一致的企業化班級管理體系，以最大限度地激發中職學生學習、實習和參與學校、班級生活的積極性、主動性和創造性。首先，應該建立班級的企業化部門管理系統。以民主的方式選舉班級管理層，班主任自任董事長，在班級中選舉產生總經理、副總經理、財務部、紀檢部、業務開發部、宣傳部、安環部等經理各一名，由班級管理層主持班級的日常管理工作，并對董事長負責。其次，應該建立完善的班級企業化制度管理系統。中職院校應結合班級的具體實際構建企業化制度管理系統。制度管理體系應該包括模擬崗位職責、獎懲制度、監督機制等，以現代企業化的管理模式促進班級學生自主管理。

2.在班級管理中實施企業競爭機制

當今的社會就是一個競爭的社會。一個好的企業得以生存和發展，在競爭中立于不敗之地，就是因為企業自身有著良好的管理。在企業內部，人力資源的管理有著良好的競爭和激勵機制。在班級管理中，一個班級在學校的諸多班級中有著良好的形象，能夠“產出”更多更好的人才，在班級內部也必然要有一個良好、公平的競爭激勵機制。在班級管理中模擬企業制定公平合理、可行的競爭激勵機制。對班級管理層可以通過期末考評、末席淘汰等方法，使每個參與班級管理的學生有一種危機感，使他們知難而上，不斷提高工作質量。同時，可以在班級所有成員中創建競爭機制，主要以學習成績和為班級服務為指標來進行考核，考核分數高的學生享受班級的某些優先待遇，比如參加或優先參加學校和企業的一些限額活動等，以激發學生學習和參與班級活動的積極性和主動性。

3.在班級管理中引入數字化網絡化管理

網絡化管理已經成為現代企業運營管理一項不可或缺的手段。中職學校在班級管理中也應引入網絡化管理，就是將計算機信息技術應用到班級的管理中來，對班級的各項活動如學習、紀律、出勤、衛生、生活等方面用數據記錄和統計分析的方式進行計劃、組織、管理、評價和控制，最終通過網絡（比如班級主頁）形式將分析結果顯示出來，有利于更加公開、平等地評價和反饋。班主任通過網絡與學生進行不記名的交流，使班主任和學生的關系更加民主，同時可以通過網絡將具有更高管理水平的人請到班級來對學生進行教育和管理，能更廣泛地發揮和利用人的智力資源，擺脫班級管理的地域性和時間性的限制。使更多的人參與到班級的管理中來。

4.在班級管理中引入企業經營哲學

當今社會企業的競爭就是智慧的競爭，任何一個成功的企業都有自己的企業經營哲學。同樣，任何一個優秀的班級都有獨樹一幟的班級優勢，并形成了特有的班級個性。在班級管理中班主任引進借鑒成功企業的經營哲學不僅能夠縮短掌握班級管理經驗的時間，而且能打造班級特色文化，提升班級形象，對學生成材的培養也具有深遠意義。

總之，中職學校及班主任將企業化管理引入到班級管理中，建立與現代企業管理相一致的、科學合理的班級管理制度和班級文化，對中職學校培養符合要求的高素質、高技能人才有著重要的現實意義。