關(guān)于電氣自動(dòng)化專業(yè)一體化教學(xué)的探索

摘 要：怎樣打造出理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，基本功過(guò)硬，能靈活運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，具有較強(qiáng)操作技能和技巧，并具備一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用性技能型人才，是技師學(xué)院的教師一直探索的問(wèn)題。本文重點(diǎn)闡述電氣自動(dòng)化專業(yè)一體化教學(xué)的內(nèi)涵和實(shí)施的方法、意義和應(yīng)把握的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化專業(yè) 理論與實(shí)踐 一體化教學(xué)

一、一體化教學(xué)的內(nèi)涵

一體化教學(xué)是以培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識(shí)和熟練操作技能的技能型、復(fù)合技能型以及知識(shí)技能型人才為目的，通過(guò)整合教學(xué)大綱、課程、師資、教材、教學(xué)設(shè)備和教輔材料等教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)融為一體的教育教學(xué)形式。

目前，一體化教學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中有兩種形式，即課程一體化教學(xué)和教師一體化教學(xué)。

二、一體化教學(xué)的實(shí)施

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（1）教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。

（2）教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。

（3）營(yíng)造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心，循循善誘。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生關(guān)系融洽的課堂氣氛，使學(xué)生感到老師既是師長(zhǎng)，也是最可親近、可以交心的朋友。

2.注重教學(xué)方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、認(rèn)知能力、抽象思維能力、分析判斷能力、演講能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（2）理論教學(xué)和實(shí)際操作緊密結(jié)合。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，善于在操作中提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作。

（3）愛(ài)護(hù)學(xué)生，因材施教。要力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”，就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主。

（4）充分利用多媒體。對(duì)課程中較多的原理圖、梯形圖、程序及電路圖，可制作成多媒體課件，集文字、圖片、動(dòng)畫和聲音于一體，以增大課堂教學(xué)的信息量。

（5）聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思維。

3.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極引領(lǐng)、正確指導(dǎo)

營(yíng)造實(shí)施一體化教學(xué)的良好氛圍；采取多種措施，大力推進(jìn)一體化教學(xué)；培養(yǎng)適應(yīng)一體化教學(xué)的“雙師型”教師；編寫適合一體化教學(xué)的大綱校本教材；實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的控制。

三、開(kāi)展理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的意義

一是一體化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，解決了分段教學(xué)模式中存在的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能脫離的弊端，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的綜合能力，活躍了課堂氣氛。

二是一體化教學(xué)把抽象枯燥的理論知識(shí)科學(xué)地有效地轉(zhuǎn)化到生動(dòng)而有趣的實(shí)踐中，在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，使學(xué)生從實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，并將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維能力，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程事半功倍。

三是一體化教學(xué)能有效地將課堂和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。教師將技能實(shí)踐融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生直接在課堂上學(xué)到今后就業(yè)所必需的操作技能，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

四是一體化教學(xué)能有效地提高師資隊(duì)伍的理論水平和實(shí)際操作能力，并能在教學(xué)過(guò)程中促使教師不斷地鉆研教學(xué)方法，不斷地掌握新知識(shí)、新技術(shù)，以此來(lái)滿足教學(xué)所需，從而不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

四、一體化教學(xué)應(yīng)把握的環(huán)節(jié)

一是理實(shí)一體化教材的開(kāi)發(fā)。編寫理實(shí)一體化教材是實(shí)施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)。

二是教學(xué)方法與過(guò)程的設(shè)計(jì)要合理。一體化教學(xué)的關(guān)鍵在于理論與實(shí)習(xí)穿插進(jìn)行，要將兩者有機(jī)融合。

三是注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

四是師資力量建設(shè)和教師積極性的調(diào)動(dòng)緊密結(jié)合。既能勝任理論教學(xué)、又能指導(dǎo)實(shí)習(xí)操作的“一體化教師”隊(duì)伍，是實(shí)施一體化教學(xué)的關(guān)鍵。

五是規(guī)范考核方法，正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果。考核一方面可以對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)，另一方面可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。

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