對如何成為中等職業學校機電專業“雙師型”教師的思考

摘 要：中等職業學校培養的是既具有理論基礎知識又具有實踐技能的應用型人才。這就需要一支師德高尚、素質全面、技能扎實、一專多能的“雙師型”的師資隊伍。本文從“雙師”的含義、雙師型教師應具有的能力以及如何提高實踐操作能力三個方面進行了論述，對機電專業教師如何成為合格的“雙師型”教師提出了自己的看法，旨在呼吁加強“雙師型”師資隊伍建設，對中職學校的師資隊伍建設起到積極的促進作用。

關鍵詞：中等職業教育 機電專業 “雙師型”教師

加強“雙師型”師資建設是職業學校加強職業技能教學，提高職業教育教學質量的關鍵，是新形勢下職業教育關注的熱點、難點問題。機電專業在中等職業學校中始終是重點專業，如何成為一名優秀的“雙師型”教師是每一位中職學校機電專業教師應該思考的問題。筆者從事機電教學多年，僅就“雙師型”教師的培養問題談一下自己的體會。

一、進一步提高對“雙師型”教師的認識

“雙師型”教師特指職業教育中既具有專業理論知識又具有熟練專業技能，既能從事一線教學又能指導實踐的復合型人才。這種教師能夠根據生產所需，發揮自身理論、技能的雙重優勢，使學生活學活用，滿足當今社會和行業對人才的需求。我們作為重點專業的教師，應該了解本專業的就業方向，精通專業理論和技能，根據社會生產實際需要適時確定專業培養目標，使教學改革和課程設置更有實效性，真正做到有的放矢。

二、機電專業“雙師型”教師能力要求

我們培養出來的學生將來要在一線的生產崗位工作，因此，他們不僅要有扎實的理論知識和勤于動腦的習慣，還要有突出的實際操作能力，成為下車間就能進行實際操作并能夠指導生產的技術工人。缺少這些能力，在社會中就不具備競爭能力。而作為指導學生實習的“雙師型”教師，也應該具備以下幾方面的能力：

1.教育教學能力

（1）能深入鉆研教材，擁有精深的機電專業基礎理論知識；（2）能勝任兩門及以上專業課程的理論教學；（3）能負責編制所任課程的教學大綱，也能參與編制相關課程的教學大綱；（4）能運用多媒體技術上好觀摩課，教學效果突出，并能做好新教師的“傳、幫、帶”工作；（5）能夠勝任與專業相關的實訓、課程設計、畢業設計、畢業實習的組織與輔導工作；（6）具有優秀的班級教育管理能力；（7）具有進行教育教學反思的能力。

2.教科研能力

（1）能擔任專業課程開發工作，并參與校本教材的編寫；（2）努力探索中職教育教學規律，能進行創新教育教學改革并參與研討；（3）積極申報省一級的課題，能撰寫出高質量的學術論文，并能將科研成果運用到日常教學中去。

3.生產實踐能力

（1）具有一些機械產品和電子產品的設計能力，能用CAD繪圖并能指導學生參加各級職業技能大賽；（2）具有中級技工及以上的生產實踐知識和技能，并具有工程職業資格證書或相應職業技能等級證書；（3）有在廠礦工作的實踐經驗，具有指導機電專業實訓及實習工作的能力，并具有創新精神。

三、機電專業雙師型教師應加強實踐操作技能

中職機電類專業，由于其專業特點，更要求專業課教師具有更高層次的實踐性知識，其核心就是本專業實際工作的實踐能力和實踐經驗。目前筆者學校中職教師提高自身專業實踐能力的措施主要有假期掛職鍛煉、參與精品課程建設與開發、專業帶頭人赴國內外學習研修、參加職教理論及教學方法培訓、參加技能培訓和職業資格考試、參與學校建設和實習實訓工作、開展社會實踐和調查等。機電生產實踐工作比如實訓實習教學等工作量大，有些工種如焊工、車工等工作環境差，帶學生費心費力，這就需要我們專業實習教師提高對“雙師型”教師的認識，不計報酬，無私奉獻。

目前，加強中等職業學校“雙師型”教師隊伍建設，增加“雙師型”教師比例，不僅直接影響職業教育職能的實現，而且關系到職業學校發展的規模、速度和人才的質量。加強“雙師型”教師隊伍建設，已成為職業教育的重要課題。提高教師的素質是提高教學質量的前提。我們的中職學校機電專業要想盡快培養出更多受歡迎的技能型、應用型專業人才，就必須盡快建立起一支高水平的“雙師型”機電教師隊伍。因此，機電專業教師應堅持一切從實際出發，在教學實踐和教學研究中積極探索中職教育的特點、把握其發展規律。工作中不斷積累教育教學和實踐經驗，努力成為機電專業的教育教學骨干，成為“雙師型”教師。

參考文獻：

[1]董文靜.關于如何成為合格的化工專業“雙師型”教師[J].職教論壇，2011（6）.