項目教學法在職校趣味體育教學中的應用

摘 要：筆者通過研究相關資料，并結合教學實際，認為在趣味體育教學中運用項目教學法，更能體現“以人為本”的指導思想，更大限度地體現教與學的協調統一，發揮體育“育體、育人、育心”的功能。

關鍵詞：項目教學 趣味體育 教學

趣味體育進課堂，曾一度是體育與健康課程改革的亮點，然而在教學中，當精力充沛的學生三分鐘熱度散去，按傳統體育教學方法授課，學生又回到那種喜歡“動”卻不喜歡上體育課的狀態，這種現象一直困擾著體育教師。以學生的興趣、需要為前提和出發點，怎樣才能充分發揮學生的自覺性和主動性，體現“終身體育”和“健康第一”的指導思想，是一線體育教師需要長期研討的課題。筆者通過相關資料的研究，并結合實際教學，認為在趣味體育教學中運用項目教學法，更能體現職業教育“以人為本”的指導思想，發揮體育“育體、育人、育心”的功能。

一、項目教學法的基本思路

項目教學法是通過一個完整的項目而進行的教學活動，在教學中，教師組織學生切實參與項目的設計、實施和管理全過程，在項目實施過程中完成教學任務。實際上就是以“項目”為媒介，先由教師對項目進行分解，并做適當的示范，然后讓學生分組圍繞各自的項目進行討論、協作學習和分工完成任務，最后以共同完成項目的水平與程度來評價學生是否達到教學目標的一種教學方法。采用項目教學，便于學生將零散的知識串聯起來，加深對課程相關知識的理解，充分發揮學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的能力。

二、趣味體育在中職體育與健康課程改革中的意義

1.重塑身心

趣味體育作為一種新興的體育活動，它融合體育、文化、娛樂三大元素，取材于生活中，采取比賽的方式，參與者按相等比例組隊進行。它以“源于生活，高于生活”的設計，設置比賽項目。通過趣味運動，參與者可以拋開壓力，改善情緒，重塑信心，快樂地生活。

2.有利于企業文化的滲透

趣味體育適合單位開展員工活動，它利于企業文化的滲透。其內容新穎，參與性高，成為體育與健康課程中一個很有創意的內容。

3.快樂體育

趣味體育的集體項目多，將“趣味”融于“團隊”中，注重個人的奉獻和集體的協作，為參與者搭建一個相互了解和交流的平臺，增進彼此之間的感情和相互理解，鍛煉參與者的團結協作意識，營造一個快樂的、積極向上的工作氛圍。使人們在強身健體的同時，形成終身體育的意識，鍛煉其競爭和拼搏精神，這正是快樂體育的教學思想的完美體現。

三、項目教學在趣味體育教學中的可行性分析

職業教育要“以工作崗位為導向，以職業能力為核心”為社會培養后備人才，在職校的教學中運用項目教學法，將趣味體育教學內容設計為項目后，可充分調動學生的學習積極性，通過小組學習發揮學生各自的特點和專長，讓學生在準工作環境中，領會知識，學會技能，更能培養學生團結協作的精神和創新精神，進而提高職業能力。

趣味體育使學生在快樂參與的同時，獲得身體素質的提高。但是單純地、被動地參與教師設計好的活動內容，學生很快會失去熱情，對于實踐時間多的課程來說，激發學生自主學習和創新才是最終目標。項目教學法讓學生在參與設計的過程中，激發潛能，獲得相應的職業能力，因此在趣味體育的教學中運用項目教學法是可行的。

四、項目教學法的實施策略

為了盡可能地培養學生的綜合能力，筆者確定的項目為一場趣味運動會。設計趣味體育活動項目是對學生組織能力的一個實戰演練。在這個項目中，教師是客戶，學生要根據客戶的要求進行策劃，包括如何進行項目的可行性分析，如何與客戶進行有效溝通，如何高效地進行項目的實施、構建合理的子項目，以符合客戶的要求。筆者的具體做法如下。

1.示范講解

完成趣味體育的介紹、特點及作用的講解，并示范創編幾個趣味體育項目，講解該項目的參賽時間、地點、方法規則、裁判安排、設計理念、場地器材、培養目標等。接著讓學生體驗，在“玩”中學和思考。比如：“眾星捧月”主要培養參與者與他人協調配合的能力。這個項目對于男女、力量的要求都沒有太大的限制，重要的是組織均衡和在參與活動時的相互配合。

2.運用案例講解

講授學校秋季運動會的組織步驟，結合趣味體育活動的特點，分解出幾個重要的子項目，教師確定子項目分組負責人，領取項目任務。然后由學生負責人根據需要和對同學的了解敲定各個小組成員，重點要突出設計內容與參與規則，也就是趣味體育項目的趣味性和可行性。在這個過程中，學生通過分組設計，都能策劃出一場小型趣味體育運動會，接著他們按照步驟，組內商定人員安排，學生自主創新效果突顯。

3.讓學生獨立完成創編

要求學生整合以往所學的知識和技能，就趣味體育活動項目對發展人的不同素質進行分類，以平衡性、靈敏性、協調性和力量素質為主，充分發揮個人的創意，設計出適合不同工作狀態下的人群的趣味活動內容。教師在學生自主創新設計的過程中，關注各工作組的分工，確保每個小組人人參與設計。

4.小組制定趣味體育項目的創編計劃

根據一般小型運動會的策劃步驟，分組制定自己的項目實施計劃，列出實施項目的步驟，教師以撰寫《活動方案策劃書》為例，引導學生進行需求分析，分組列出各小組的提綱。活動方案策劃書主要包括：活動背景、意義、主題、活動簡介（時間、地點、參與活動對象、比賽項目、參賽規則、獎勵規則）；活動安排（前期工作，流程安排）；經費預算等。

小組展示自己的創編步驟，基本上涵蓋了比賽項目名稱、時間、地點、參與對象、比賽方法及規則、獎勵辦法。筆者在學生小組展示時給予學生充分的欣賞和肯定。對多組遺漏的器材準備相關內容給予了提示和建議。

5.展示自主性學習，完成趣味體育項目設計

課余時間要求學生搜集資料和素材充實自己。在整個資料搜集環節，教師作為引導者，應引導學生正確使用網絡等媒體，協助學生圍繞主題搜集資料和素材，并幫助學生進行篩選、加工及處理。學生通過調查、研究和思考，在各小組合理分工的基礎上，充分發揮自身的特長，通過實踐、協作、思考、小組協調、再實踐，最后創編出實用的趣味體育項目，并進行展示。在整個過程中，學生充分發揮個人的創新能力，學會運用所學知識解決問題。

6.評價與總結

鑒于趣味體育的特殊性，筆者在評價階段開始前再給予各項目小組互換展示的機會（相當于完成設計之后，各組自己展示答辯后，第二次展示別組的設計成果）。通過班級趣味體育比賽的形式，讓不同項目組的同學交換，體會別組設計的活動，通過對比和換位思考得到的評價更加有說服力，各小組總結之后教師給予每個成員成績。主要評定內容有：設計結果評價50%，態度20%，答辯20%，交叉評價10%。

“讓課堂煥發出生命的活力”是教師教書育人的一種境界。項目教學法為職校學生向自主學習方式的轉變建立了一個臺階，可以激發他們的創造潛能，培養和鍛煉學生的實踐能力、合作能力和解決實際問題的能力。教學的過程成為一個人人參與的創造活動，為將來學生盡快融入社會，勝任各自的工作有著積極的作用。

（作者單位：桂林市旅游職業中等專業學校）