高職學生創業能力水平現狀調查

摘 要：學生創業能力培養是高職院校重要的教育內容之一。探尋高職院校學生創業能力培養的途徑是每個高職教師的職責，只有弄清高職學生創業能力水平現狀，并進行成因探究，才能找到學生創業能力培養的有效途徑。

關鍵詞：高職 學生 創業能力 現狀 探究

2012年12月，筆者在范例學校進行了問卷調查，調查對象是該校高職建筑工程、機電、物流專業的學生。共發放問卷246份，回收246份，有效問卷243份，有效率為98.7%。對問卷進行統計，并對數據結果進行分析討論。期間，對范例學校教師和管理人員17名進行訪談調查。

一、從受訪學生背景角度看學生創業能力水平狀況

1.性別差異明顯

除合作能力、判斷力和好奇心三項，女生人均分值顯著高于男生外，其他各項人均分值男生高于女生，尤其在創新能力和創業價值理解上更為突出。在創業價值理解上，男生在“創業是為了追求家庭幸福”的選項上非常集中，達到人均0.99分，這也是一個值得思考的問題。

2.學生干部的優勢沒有預想的好

整體感覺各項結果比較接近，但學生干部的號召力和社會活動能力兩項優勢還是很大的，這個結果符合預期。但值得思考的是，調查結果顯示在做事執著和不怕失敗兩項和接受新事物、關注新技術兩項上劣勢明顯。所以，在范例學校，學生干部的使用和培養還有很多值得探討的問題。從調研的角度分析原因：本次調研，為了更全面地了解學生參與社會活動的效果，學生干部的范圍擴大到了組長、宿舍長和社團負責人等，這樣做的結果，可能弱化了學生干部的突出優勢特點。

3.區域差異

本次調研區域劃分，不是以戶口為區域劃分標準，而是以成長大環境劃分的。從調研數據看，城鄉差別不大，只是在創新能力方面，城鎮學生優勢更明顯。說明城鄉差別逐漸在弱化，但城鎮學生生活環境信息量大，學習機會多，知識面更寬，在創新能力方面還是很有優勢的。

4.其他三個分類項目調查發現

有實習、創業經歷的學生，接受過創業指導和家庭有成員經商的高職學生，整體能力水平顯著高于另一部分學生。說明創業能力培養、創業實踐和重要性，同時說明，學校、社會、家庭是學生創業能力培養的搖籃，實踐是創業能力培養的重要方法，也說明家庭、社會、學校對學生創業能力培養都負有不可推卸的責任。

二、對高職學生創業能力現狀的認識

1.對高職學生創業能力的總體認識

調查中，對于“高職學生創業能力”問題，受訪者多覺得這一問題不值得一提。但教師在授課過程中會經常用到案例教學，如授課內容需要，會給學生列舉一些有關創業的案例。對于“創業能力培養時刻記在心上”，受訪者覺得沒那樣想過，也沒那樣做過，感覺學習壓力很大，沒時間思考這些問題。當引導受訪者對學生的人際交往能力、價值觀、持續學習能力等談一些看法時，大家表現出對目前學生的價值觀不滿，感覺當今的青年人功利思想嚴重，有利可圖就做，沒好處就躲。但受訪者對學生的再學習能力、溝通能力、創新能力有比較一致的肯定。對責任感狀況，大家眾說不一，普遍認為現在學生不關心政治、不關心經濟發展，不樂于參加集體活動，團隊意識差，但注重家庭，渴望家庭幸福。

2.對高職學生創業能力現狀的分析

由于受訪者對創業能力認識的局限性，本部分的訪談需要對受訪者做一些解釋和引導。這從一個側面說明，大家對創業能力認知度不夠，了解不深。從另一側面也揭示出學生創業能力培養的難度，學校教師對不清楚的事情怎么可能去支持、去做，而且去做好呢？對學生創業能力現狀的原因分析，大家普遍認為是因為獨生子女家庭的成長環境、社會大環境和學校重知識輕能力的辦學思想造成的。

三、結果分析

綜合以上調查結果，問卷從學生自我認知的角度看自身創業能力水平現狀，訪談則從與之相關人員的角度看學生創業能力情況，希望能更客觀、更全面、更準確地反映問題。

1.突出優勢

一是創業愿望強烈，有創業激情和夢想。二是有較扎實的專業技能功底，有一技之長。三是有學習創業知識的愿望，渴望開設專門的創業課程。四是易接受新事物，新觀念，有較好的創新基礎。五是溝通能力強，承受能力較強，有創業潛質。

2.明顯不足

一是創業價值觀不正確，二是關鍵能力表現不足，三是創業知識匱乏，四是團隊意識差、團結協作能力不強，五是判斷力差、決斷力不夠。

從調查中我們看出，創業能力培養對高職學生成長的重要作用，這些都為高職學校開展創業能力培養活動奠定了堅實基礎。調查還顯示，學生強烈的創業愿望與創業知識匱乏、不關注經濟發展的矛盾。他們有渴望成功的愿望，渴望干一番事業，但又不愿意付出，怕吃苦，不愛學習，逃避競爭，處于一種矛盾心態。