提高中專藥劑專業學生技能與崗位能力的研究與實踐

摘 要：本文從目前中等醫學職業學校藥劑專業學生的特點進行分析，說明專業技能與崗位能力的關系以及提高中專藥劑學生專業技能的重要性，并且通過分析指出使專業技能與崗位能力相適應的校企合作以及頂崗實習教學模式的優勢。

關鍵詞：中專藥劑 校企合作 頂崗實習

藥劑專業中職教育是醫藥生產、流通、營銷大發展中產生的新的較熱門的專業。隨著經濟社會的發展，中職教育如何培養出具有扎實的理論知識和較強的實踐能力，適應藥品生產、營銷、管理等一線工作的技能型人才，已經成為藥劑專業人才培養工作急需重點解決的問題。

一、提學生技能水平的措施

調查表明，中等醫學職業學校藥劑專業的學生畢業后，能很好地適應藥店或藥廠等醫藥類企業的生產、營銷或倉儲管理等工作。近幾年，隨著醫藥行業的發展，醫藥企業對中專藥劑專業學生的需求越來越多，對學生綜合素質的要求也越來越高，這就需要藥劑專業中職教育不斷改革和發展。

在藥劑專業中職教育中，規范完整的理論教育是基礎，系統的專業技能訓練和動手能力的培養是關鍵，它可以使學員學以致用，把所學專業理論知識運用到實踐中去，以便今后能夠勝任醫藥行業現代化的生產技術崗位，更好地服務于醫藥企業的生產第一線。同時，實踐證明中專藥劑學生專業技能的高低直接影響到學生今后的就業和地方制藥企業的發展水平。因此，以實訓基地為載體來切實提高中專藥劑學生的專業技能水平尤為重要。

為了提高中專藥劑學生的專業技能水平，筆者學校采取了很多措施，如努力增加校內實訓室的設備，改善校內實訓條件，增加實訓課在總課時中所占的比例等。盡管如此，培養的學生還是不能很好地滿足醫藥企業的需求。近年來，學校積極開展校企合作，通過與醫藥企業多角度多層次的溝通，逐步建設校外實習基地，在對醫藥企業的崗位設置和人員需求狀況展開調查分析的基礎上，由企業與學校共同制定培養方案、教學計劃及課程內容，使學生的學習內容針對性更強，按照企業用人標準，為企業“量身訂制”適合用人單位需求的人才，盡量使專業設置與企業需求相適應，技能訓練與崗位要求相適應，培養目標與用人標準相適應，有效實現人才培養與市場需求之間的“無縫對接”。

校企合作教學模式的重要特點是學生能夠頂崗實習，即學生在實習期可以到企業具體崗位上工作，一邊學習理論，一邊進行工作實踐。與傳統意義上的實習不同，參加頂崗實習的學生在工作期間有正式的工作崗位，像正式員工一樣承擔一線的崗位職責，這是頂崗實習的重要特點。在頂崗實習過程中，學生不僅接受學校教師的指導，還要接受企業委派的具有專業技能和經驗的師傅的指導，在企業又像在學校，是師傅又像教師，是學生又像員工，是車間又像課堂。同時企業與學校保持密切聯系，及時反饋學生頂崗實習情況。學校則根據企業實際要求改進教育教學工作。頂崗實習、工學結合的教育教學模式的優點在于通過工作實踐，提高學生的專業技能，有助于學生的快速成長和增強學生的崗位工作能力，幫助學生樹立競爭意識，培養吃苦耐勞的精神。通過頂崗實習使學生將所學的理論知識和生產實際相結合，有助于學生認識職業崗位，促進學生就業。

二、強化學生專業技能面臨的問題及解決途徑

經過實踐，校企合作以及頂崗實習的教學模式取得了一定的成效。這種“訂單式”的人才培養模式，縮短了畢業生的崗位適應期，使他們到企業后能夠迅速進入角色，熟練承擔相應崗位的工作，提高了學生的職業素質和就業競爭力。對企業而言，相比從社會上招收的工人，學生素質高、接受能力強、管理難度小，降低了企業的培訓時間，大大提高了生產效率，優化了企業人才隊伍整體素質。對學校而言，降低了學生的教學成本，使學校成為企業發展的人才基地，提高了辦學效益。

但是，目前校企合作和頂崗實習的教學模式還不是很成熟，在校企合作以及頂崗實習實施過程中存在以下問題，需要不斷地完善。

1.學校方面

學校為頂崗實習的學生提供的符合頂崗實習要求的崗位數量不足。大部分實習崗位單一、層次較低，不能滿足學生的需要，影響了頂崗實習的規模和效果。

2.企業方面

由于部分實習企業規模較小，師傅學歷低且無帶教經驗，也影響了頂崗實習的效果。

3.學生方面

由于學校與企業的溝通協調不夠，導致對頂崗實習的學生管理不到位，對個別頂崗實習生放任自流。另外，學生由于對頂崗實習的認識不到位，實習目標不明確，怕苦怕累，缺乏學習動機和毅力。在從事緊張、繁忙、辛苦的頂崗實習工作時，很容易產生厭煩和畏難情緒。還有部分學生過分高估自己，眼高手低，在工作中缺乏主動性、責任心和上進心，工作態度惡劣，從而被企業辭退，嚴重影響了頂崗實習的質量。

這些問題的存在使得頂崗實習達不到預期的效果。首先可以通過多途徑、多渠道拓展穩定的校外實習基地，并且選擇的企業最好是理念先進、管理嚴格、經營規范、遵紀守法和社會聲譽好的知名企業。同時學校應更新理念，主動與醫藥企業聯系，開發頂崗實習崗位群，以便有效增加對口頂崗實習崗位；其次密切校企合作，把傳統的學校教學模式與生產實踐的現場教學方式密切結合起來，發揮學校與企業在人才培養方面各自的優勢，共同構建頂崗實習管理體系。制定相關的管理制度，如企業與學校共同制定校外實訓教學管理制度，對頂崗實習的學生進行嚴格的考核。醫院根據學生平時的工作表現對其進行考評，給出技能評估的成績，校方根據企業的評定結合學生的實習手冊進行總結，評定學生的實習成績，將其計入畢業成績，不達標會影響學生獲取畢業證書。這樣就使學生對頂崗實習的各個環節更加重視，提高了他們的積極性。通過這些措施，校企共同加強對頂崗實習學生的教育和管理，提高頂崗實習的效果，使頂崗實習真正成為學生到醫藥企業工作的崗前培訓。另外，在頂崗實習前要對學生進行實習前教育，使學生在思想上重視頂崗實習，明確實習目的是使他們能夠盡快地走向工作崗位，而不僅僅是應付考核。考核只是一種手段，對學生掌握技能起到促進作用，學生不能僅僅為通過考核而去突擊學習，而要在平時的學習中訓練自己在操作技能、衛生意識、安全意識等各方面的綜合能力，使頂崗實習真正達到促進學生就業的目的。

總之，成功的校企合作和頂崗實習，不僅可以使學生所學的專業技能與所需的崗位很好地適應，還可以使學校和企業獲得雙贏。

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