中職院校學生儀容儀表的規范

摘 要：本文就中職院校學生中普遍存在的儀容儀表不規范現象進行了簡要論述，剖析了社會和校園的現狀及對學生的影響，歸納出學生和學校兩個主要因素，并給出了應對方法。

關鍵詞：中職院校 儀容儀表 審美觀 消費觀

隨著現代信息技術的進步，人們的視野開闊了，交往范圍擴大了，思想更加活躍了。從穿衣打扮到言行舉止，大家都或多或少地受到各種媒體因素的影響。中職院校的學生更是受此影響很大，他們能很快地接受時尚元素，并努力地、快速地去親身體驗，將一些前衛的元素充分展現出來，彰顯個性。

一、社會上儀容儀表現狀分析

我們在生活和媒體中見過各種人物的穿著：農民的淳樸，戰士的威武，演員的華麗……，各不相同，各有他們獨特的美與韻味。但是演員的影響力似乎更強，因為他們絢麗的裝扮色彩艷麗、樣式新奇、個性凸顯，正好迎合了十七八歲的花季少年。例如韓國電視劇對學生的審美觀念的影響：從對大中專學生對待韓劇里的服飾、發型的態度的調查結果來看，會追隨韓劇潮流的占69.2%。從大中專學生最喜歡的服裝款式的數據統計來看，喜歡韓國服飾的大學生占55.9%，可見韓國影視劇對學生審美觀念產生了巨大的影響。韓國影視的高成本包裝塑造了影片主角獨特而又有個性的完美形象，正好滿足了大學生愛美的心理。

二、校園學生儀容儀表現狀分析及應對

作為中職院校的學生，正處于努力學習，實現人生目標與理想的關鍵時期，儀容儀表應該是文質彬彬、整潔大方，符合學生的身份。在校園中，服裝得體，發型整潔，言行舉止落落大方的學生還是占了較大比重，但是，“猶抱琵琶半遮面”、露腰露腿的造型也經常見到。

對于這些現象，我們應當怎樣應對呢？

1.樹立正確的審美觀

什么是美？美是給人愉悅的體驗和感受，儀容儀表美首先要給人以美好的感受，自己覺得美不一定是美的，但當大多數人感受到和諧與美好的時候，才可以說是美的。愛美乃人的天性。少男少女進入青春期以后，隨著其性別意識的覺醒，他們開始關注自身形象，不少同學在追求奇裝異服其實是在哈韓、哈日或哈某一歌星的裝扮，談不上獨立的個性，是一種虛榮的不自知的盲從心理在作怪，或崇洋或媚俗，毫無獨立的人格可言；更有甚者個別人用另類的裝扮目的是為了吸引他人的眼球，難道這是為了張揚個性嗎？這種心態正常嗎？美好的事物總是令人向往的，適當打扮不僅帶給別人審美的喜悅，還能使自己保持自信開朗的心情。然而，處于成長階段的少男少女心理發展還有偏頗性及盲目性，他們渴望成熟，對成人的世界表示出強烈的好奇心，又具有較強的模仿能力。于是，校園里出現了諸如“猶抱琵琶半遮面”不倫不類的打扮，也有一些女生一頭蓬亂的卷發，并稱其為“凌亂美”，男生留一頭刺猬式的紅黃發。

要幫助少男少女走出美的誤區，就必須引導他們正確地認識美、理解美、追求美，樹立正確的審美觀，這也是教育工作中不可忽視的重要內容。對于引導正確的審美觀和審美意識，除了從正面對學生進行教育外，也應“學高為師，身正為范”，即要求老師在平常的工作中，嚴格要求自己，做到不濃妝艷抹，衣著得體，給學生留下簡單大方的師表形象，并時時注意自己的言談舉止，以自己對美的闡釋從一點一滴滲透到對學生的審美教育。

2.樹立正確的價值觀、消費觀

學生之間的攀比和效仿，也是造成校園內儀容儀表不得體現象加重的主要原因。他們想追求時尚，嘗試另類的個性裝扮，必然需要經濟援助。但是中職學生沒有獨立的經濟收入，所有的花銷都是由家長承擔。因此，在儀容儀表教育中，學校可以從學生的消費觀教育入手。從眾心理和求異心理是學生消費攀比的心理學動因。學生們在推崇世俗化的物質享受時，在群體消費行為中往往會滋生獨領風騷的畸形心理。這樣，就出現了儀容儀表不規范的學生增多的狀況。攀比心理的表現看似相互矛盾，實則是本質相同的兩個方面：一是從眾心理，即被大多數人所接受的事物，個人也基本上樂意接受，學生也不例外；二是求異心理，這種心理狀態的存在，使某種時尚滿足了學生一時審美的心理需要之后，又產生新的需要，渴望消費再有新變化和創新。

目前，中職院校缺乏對學生消費心理和消費行為的研究。近年來高校思想政治教育工作雖然在不斷地改進，也取得了較大的進展，但由于科研條件、人員配置等客觀原因和思政教育工作者的主觀認識等原因，對學生的價值觀和消費觀的教育首先從實踐調查開始的教學科研模式仍然未能形成。校園文化建設中普遍缺少倡導學生勤儉節約地生活和消費的內容。中職院校學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等個別方面比較注重突出個性以外，他們對于時尚品牌、基本生活用品等消費內容都具有從眾心理。而中職院校校風主要體現的正是學生的群體心理和行為特征。當前，應該把注重塑造和強化學生良好的消費意識和消費行為，培養學生良好的消費習慣，作為校園文化建設的一項主要內容，這也是職業教育中思想政治教育的一項重要內容。

3.適當規范，防止“適得其反”

基于“約于形而束于心”的觀點，在許多中職學校的學生管理工作中，儀容儀表的管理成為一項重要內容。儀容儀表，通俗地說是穿著打扮，這本是學生的私事，但很多學校進行“一刀切”的管理方式，在校期間統一穿“校服”，而且對學生的發型、首飾、妝容等做出了嚴格的模式化要求，并進行不定期，不定規模的檢查，對違反規定者予以處罰。

到底該不該嚴管學生的儀容儀表？假如問學生，恐怕十有八九不愿讓嚴格管理、強制統一。但問題的關鍵不在于學生是否愿意，而在于儀容儀表應否統一，統一到什么程度為合理。這也是很多中職院校管理工作中的難點。筆者認為，應從是否有利于實現中職學生的培養目標的角度來考慮，從學生專業或未來從事的職業的要求去考慮。不同的專業，可能有不同的標準，不一定都是男生寸平頭、女生齊耳短發。專業要求統一的，必須統一，專業不要求的，可適當放寬統一標準。但在升旗等重大集會時，應統一著裝，注重儀表，做到整潔大方，以示莊重，渲染氣氛。

4.著重塑造校園的學習環境

“讀萬卷書，行萬里路”。人的文化素養提高了，美與丑的辨別自然明確。學生的主要任務是學習，學習環境是一種特殊的生存環境，特別是作為按照人的身心發展的特殊需要而設置的專門育人的學習環境，能潛移默化地影響學生的情感、思維、行為、習慣以及氣質的形成。創造一個良好的學習環境，激發全體學生相互切磋，相互啟發，取長補短，共同提高的積極性。一小部分儀容儀表不得體的學生，在好的環境中，會自然而然地被影響，不正確的觀念會被改變。

三、結語

中國素有“禮儀之邦”的美稱，中國的讀書人歷來又有“文質彬彬，而后君子”的古訓。由此可見，中國人對自己的言行舉止，儀容儀表十分注重。作為學生，我們的儀容儀表是本身素質的體現，反映了我們的精神風貌，講究儀容儀表也是與人交往的禮節要求，體現了對別人的尊重和禮貌。整潔的儀表、文明的舉止、青春的朝氣，應該成為校園里最美的一道風景。學生們端莊大方、樸實自然的儀表也會給人留下美好的第一印象，美麗的校園也會因為有這樣的學生而充滿生機。

參考文獻：

[1]劉永紅，王鶴延.韓國影視劇對當代中國大學生審美觀念的影響探析[J].青年文學家，2012（02）.

[2]謝宗昆.樹立正確的審美觀[J].臨沂師專學報，1991（03）.