淺析己達(dá)達(dá)人理念在教學(xué)管理中的應(yīng)用

摘 要：己達(dá)達(dá)人，意為自己先要做得到，才能要求別人做到。在日常教學(xué)工作中，老師是學(xué)生直觀的、活生生的榜樣，其一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，老師的思想品德、行為習(xí)慣都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，老師必須嚴(yán)于律己，言行一致，為人師表，為學(xué)生樹立正面的榜樣。

關(guān)鍵詞：己達(dá)達(dá)人 換位思考 教學(xué)管理 榜樣

孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句話真實(shí)反映了一個(gè)人的思想品德、行為習(xí)慣對他人的深遠(yuǎn)影響。在學(xué)校的教學(xué)工作中，老師良好的思想品德和行為習(xí)慣，使教師不但成為學(xué)生的良好榜樣，更成為他們尊重教師、敬佩教師、服從教師的處事基本點(diǎn)。久而久之，學(xué)生自然會(huì)受到啟發(fā)，從而沿著正確的方向演繹人生。

反之，如果老師思想品德欠佳，行為習(xí)慣不良，說話不算話，出現(xiàn)違反學(xué)校規(guī)章制度、有損教師形象的做法等，將對學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。在深受負(fù)能量影響的同時(shí)，“其身不正，雖令不從”。學(xué)生不再尊重、敬佩老師，更不會(huì)再服從老師的安排，聽從老師的管理。此正所謂己所不欲勿施于人，己達(dá)方能達(dá)人。

在我們的日常教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的事情：教師在由于私事，導(dǎo)致上課遲到，而學(xué)生在等待中產(chǎn)生了散漫的姿態(tài)。教師在下課鈴響了以后，為了要把自己的教學(xué)任務(wù)完成，就拖堂一點(diǎn)時(shí)間，而下面的學(xué)生大多表示不耐煩，有的學(xué)生竊竊私語，有的學(xué)生東張西望，有的學(xué)生臉上露出焦急的神情。而這時(shí)老師大多站在自己的角度來考慮：“我是為了讓你們能掌握更多知識，我即使拖了三五分鐘，你們也應(yīng)老老實(shí)實(shí)地在那兒坐著聽課，學(xué)生們這樣做就是對老師的不尊重。”教師這樣一想，火氣就上來了，不但解決不了實(shí)際問題，反而有可能將師生關(guān)系搞僵。

這是變相不守時(shí)，而我們的老師在平時(shí)的教學(xué)中卻一味地要求學(xué)生不要遲到、早退、曠課，要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。重復(fù)出現(xiàn)這樣的狀況后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒和抵觸心理，甚至依葫蘆畫瓢，開始出現(xiàn)遲到、早退、曠課等違紀(jì)情況。誠然，學(xué)生遲到、早退、曠課是不應(yīng)該，但是，這不正是教師自己在學(xué)生面前對課堂思想不重視、對自己沒有嚴(yán)格要求、沒有遵守課堂的時(shí)間規(guī)定，甚至長期養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣對學(xué)生產(chǎn)生影響造成的嗎？如此一來，教師自己都做不到的事情，如何為人師表？如何能要求學(xué)生做到？最終，將使學(xué)生在無所適從中出現(xiàn)管理難、管理差的惡性循環(huán)。

在此種情景下，教師的課上得再精彩，教學(xué)質(zhì)量也很難得到提高。如果我們從學(xué)生的角度來考慮，他們可能有以下幾種想法：“我們每天至少得承受三四位教師的輪番轟炸，這短短的十分鐘對我們來說是多么的珍貴。你一拖就是五六分鐘，而且?guī)缀跆锰萌绱耍坏侥愕恼n我們連上廁所的時(shí)間都沒有，又乏又累，又憋得慌，下一節(jié)課怎么上？如果所有的教師都這樣拖堂，我們還能活嗎？”這么一想，就想開了！自己不守時(shí)，課堂效率不夠高，不但讓學(xué)生跟著受罪，還搞得師生關(guān)系不和諧，增加學(xué)生管理的難度。因此教師一定嚴(yán)格遵守規(guī)定，嚴(yán)于律己，言行一致，并努力提高自己的授課水平，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

事無巨細(xì)，我們應(yīng)該從自身做起，從小事做起，要始終堅(jiān)持一個(gè)信念：不怕學(xué)生不會(huì)做，就怕自己做不好，就怕自己做不到！要常常問自己做了沒有？

首先，我們要堅(jiān)決改掉自身的不良行為習(xí)慣，不在教學(xué)區(qū)域內(nèi)流動(dòng)吸煙，不隨地亂扔煙頭；上課期間不接打電話、收發(fā)信息，不做與課堂無關(guān)的事情等。因?yàn)檫@些事不但有損教師形象，還會(huì)使學(xué)生受到不良影響。

同時(shí)，要堅(jiān)決制止學(xué)生的不良行為，如吸煙、喝酒、燙染頭發(fā)、課堂睡覺、擾亂課堂紀(jì)律等，要能管、敢管、會(huì)管，有理有據(jù)。

另外，在學(xué)生管理上，教師要身體力行、身先垂范。學(xué)生在晨讀時(shí)懶洋洋，就放開嗓子與他們一起讀；學(xué)生每天放學(xué)掃地拖拖拉拉、掃不干凈，就親自示范；學(xué)生的課桌上亂七八糟，就每天把教室講桌收拾得干干凈凈、整整齊齊。如此，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，才能要求學(xué)生去做并取得成效。

總之，教師是人，學(xué)生也是人，人與人之間的交流是很注重感情因素的。因此，教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)以教師良好的思想品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，在潛移默化中影響和熏陶學(xué)生的心理和情操，為學(xué)生樹立良好的榜樣，學(xué)生自然“不令而行”。

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