信息技術讓實訓課更精彩

摘 要：如何提高學生的學習興趣，一直是教師探索教學新方法過程中的突出問題。運用信息技術教學有傳統教學方法無法比擬的優勢，筆者根據自己在教學中運用信息技術的經驗，說明信息技術在教學中的應用效果和需要注意的問題。

關鍵詞：實訓課 信息技術 應用效果

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學習興趣影響著學生的學習行為和學習效果。如何提高學生的學習興趣，一直是教師探索教學新方法過程中的突出問題。信息技術與學科整合作為一種新型的信息表示和傳遞手段，改變了“一支粉筆打天下”，很難讓學生認識與智能、興趣與體驗和諧統一的傳統教育模式。信息技術營造的情境，集音像、圖文于一體，生動、形象、直觀，適合中職生的形象思維特點，能充分調動學生的非智力因素，吸引注意力，激發興趣，增強互動，真正有效地提高了課堂教學效果，取代了傳統的教學方式。以下是筆者在實訓課教學活動中利用信息技術傳授知識的幾點體會，與同仁分享。

一、信息技術的運用使備課成為教師與學生的共同體

備課是使教學效果達到最佳的前提。傳統的備課是就教材而備教材，強調教師怎么“教”，學生就怎么“學”，教師的“解讀”牽動或代替學生的“解讀”，教案是備好課的第一手材料。新課程理念強調：課堂教學是師生共同建構的過程，學生不僅是課堂學習活動的主體，還應該是教師備課的出發點和歸屬點。這就要求教師備課不僅要備教材，更要根據學生實際采用合理的教學方法，收集相應的教學資源或創設恰當的教學情境，由此達到有的放矢、高質量完成教學任務的目的。例如電度表原理與接線實驗，首先筆者找兩名學生，指導他們完成電度表接線的實際操作，并將整個指導過程進行錄制，再把錄制的視頻放給學生們看，作為導入階段，讓學生感知這節課的價值及意義；然后再將電度表的基本結構和原理，以動畫實物的形式展現給學生，調動學生的多種感官，使之產生自己動手的強烈欲望；最后再用板書的形式將電度表的安裝要求、安全事項寫在黑板上，從而把一成不變的教學過程轉變為一個活潑、生動的教學場景，使學生產生對新知識的渴望和掌握的欲望，為到實訓場實際操作打下了堅實的基礎。

二、信息技術使教學活動更精彩

中等職業教育“以學生為主體，以就業為導向、以能力為本位”組織實施教學活動。這就要求教師要以學生為主體選用教學方法和手段，明確中職生以形象思維為主的思維特點。信息技術的應用，使精彩的教學活動成為教學的主題，大大調動了學生的非智力因素，提高了學生學習的積極性和主動性。例如在講授磁電系電流表的工作原理時，筆者利用動畫展現通電線圈，同時，引導學生伸出左手，用左手定則判斷通電線圈在磁場中的受力方向。動畫過程生動形象，大大激發了學生學習理論知識的信心和積極性，燃起探究因果的欲望。當動畫演示到線圈通入交流電，在磁場的作用下指針左右擺動，無法正常讀數時，學生發出會心的笑聲，明白磁電系電流表只能測直流不能測交流的根本原因。這樣教學，一方面降低了知識的難度，另一方面增加了學生的興趣，使學生在輕松的氛圍內學到了知識，強化了記憶。

三、采用信息技術應注意的問題

信息技術具有形象直觀、生動活潑、寓教于樂的優勢，是一種新的教學手段。然而，在運用的過程中必然會帶來一些新問題。筆者在教學過程中獲得如下體會。

1.運用信息技術教學應注重實際效果

信息技術的運用是為了輔助教學，其出發點和落腳點都是為了提高教學效果，但不是唯一的途徑和手段，并非所有的課程和教學內容都適合用信息技術。例如數學公式的推導、文字講解以及電工電子課中的組合邏輯電路分析等。適當運用，才能優化教學。

2.信息技術不能完全取代教師的講解

信息技術只是教師手中的一種教學工具，教師仍是教學活動的主導。教師一定要根據學生的實際情況、具體的教學內容，合理地選擇教學方式，取長補短，合理運用，充分發揮各自的綜合優勢，取得最佳教學效果。

3.信息技術的應用要符合學生的認知需要

運用信息化教學模式要符合學生的認知需要，抓住認知時機，適時適度地變抽象為具體，變靜態為動態，化難為易。例如在講授《機械設計基礎》鉸鏈四桿機構時，利用計算機技術，借助Flash動畫，就能實現其他教學手段很難達到的教學效果。

總之，信息技術的應用，有著傳統教學無法比擬的獨特之處，已成為教學改革的重要突破口。教師應該不斷積累經驗，掌握好信息技術。俗話說：“教學有法，但無定法，貴在得法。”只有在教學實踐中努力鉆研，揚長避短，才能真正發揮信息技術在教學中的先進作用。

（作者單位：遼寧省本溪市機電工程學校）