淺談促進學生發展的教師智慧策略

一、用智慧點亮學生的理想之燈

學生在升入高一級學校的初期，或者某學期的開始階段，往往會立下種種誓言，志向遠大，但是經過一段時間的消磨，特別是遇到困難和挫折時，他們的遠大志向就會變得模糊，他們的學期目標就會動搖，等到了學期末，有些學生甚至思想浮躁，盲無目標，得過且過。針對這些情況，如正面的說教效果不大，我們教師不妨向明朝著名畫家和文學家唐伯虎的老師學習一下。唐伯虎自小就在畫畫方面表現得很出眾，他也一直夢想著在這方面有所大成，于是就拜畫家沈周為師，學習非常勤奮，他掌握繪畫技藝很快，時常受到沈周的表揚。想不到，由于沈周的夸獎，使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產生了自滿的情緒，沈周看在眼中，急在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發現自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，看到了自身現狀與理想目標的差距，從此潛心學畫。從這個小故事，我們可以看出，教師選擇適當的時機，利用善意的“小計謀”，在幫助學生點亮理想之燈、認清自我、明確目標、戒驕戒躁方面，有著驚人的功效。

二、用贊賞開啟學生的自信之門

自信也稱自信心，在人們日常生活中常常被談起，它是指自己相信自己的情緒體驗，是對自我力量的充分估計。在心理學中，與自信心最接近的是班杜拉在社會學習理論中提出的自我效能感的概念，自我效能感指個體對自身成功應付特定情境的能力的估價。一個人有了充分的自信心，就可能產生強大的內驅力，燃起智慧的火花，最終走向成功。而一旦失去自信心，就會失去前進的動力。對于中學生來說，自信心特別重要，很多學生學習困難，往往是因為缺乏自信心，總覺得自己不很聰明，大腦反應遲鈍，害怕遇到困難，長期發展下去，他可能就真的比不上別人了，可能就變得不很聰明了。大量研究可以證明，學生在別人腦海中的印象是聰明或愚鈍，多數取決于他對自己認識。對自己失去信心的人，也就不要總指望別人對自己有信心。可見自信心是學生成長與成才過程中不可缺少的一種重要的心理品質。

作為教師，我們怎樣開啟學生的自信之門呢？大家可先看下面這個故事：一位年輕的媽媽，首次參加幼兒園舉行的家長會，老師對她說：“你的兒子在板凳上坐不住，最多能坐三分鐘，他可能患有多動癥，我建議您最好把他送醫院讓醫生看看?！痹诨丶业穆飞希⒆訂枊寢尷蠋煻颊f了什么，她鼻子一酸。只因為全班有30名小朋友，只有他表現最不好，老師只有對他表現出不屑，然而她還在告訴他的兒子：“今天老師在我面前很好地表揚你了，說寶寶原來連一分鐘都坐不了，但是現在可以坐三分鐘了。其他小朋友的媽媽都很羨慕我，只因為整個班級只有你進步非常大?！钡搅四翘焱砩希暮⒆悠铺旎牡爻酝陜赏腼?，并且沒有讓她喂飯。等到兒子上小學的時候，在學校召開的家長會上，老師對她說：“我班有50名學生，你兒子的數學成績排最后一名，我擔心他的智力可能存在障礙，你最好把他送醫院檢查一下?！痹诨丶业穆飞?，她流下傷心的眼淚。既使這樣，當她到家的時候，卻對孩子說：“老師對你抱有很大信心。她說你其實不是一個笨孩子，你可以超過你的同桌，前提是你要細心點，你的同桌這次才考21名?！闭f著，她發現孩子暗淡的眼神立刻有了靈光。第二天他去學校比平時要早很多。等到上初中的時候，又一次召開家長會。以前每次召開家長會，她兒子的成績總排在差生行列中?？墒沁@次卻出乎意料。她有些不習慣，臨別去問老師，老師告訴她：“根據現在的成績，你兒子考上重點高中的可能性不大。”她走出校門，心里很是驚喜，在路上，她拍拍孩子的肩膀說：“現在班主任很喜歡你，她對我說過，你只要努力拼搏考上重點高中的希望很大?！备咧许樌厴I。當錄取通知書下來時侯，她預感到兒子可能被清華大學錄取了。因為在報考大學時，她曾經和兒子講過，她覺得孩子考上清華大學沒問題。從學校回到家里，兒子把印有清華大學招生辦公室字樣的一封信交媽媽的手里，他突然哭起來，一邊哭一邊說道：“媽媽，雖然我不是個聰明的孩子，但是，在這個世界上能夠欣賞我的人只有你……”此時，她又悲又喜，禁不住淚流滿面，任憑淚珠滴落在手中的信封上……

故事中的結果可能有點夸張，但這位善良、智慧母親教育孩子的策略和方法，值得我們學習和研究。她利用善意的謊言，以欣賞的眼光，給自己的孩子貼上了成功的標簽，幫助孩子樹立了自信心，使他最終走向了成功。假若我們每位教師都像這位母親這樣，在對學生的教育和管理過程中，多一點贊賞，少一點埋怨；多一點鼓勵，少一點責罵，多一點理解，少一點扼殺，那將會使更多的學生走向自信，走向成功，走向輝煌。

三、教學巧施“小計謀”，學生學習更自主

傳統教育在教學過程中過多的彰顯了教師的地位，造成了學生主體地位的喪失，不利于學生的健康成長?，F在的學校教育中，教師以學生為本，如果教師學會巧用“小計謀”，再加上新課程提倡自主、合作、探究學習，從而使我們的教學更富成效，促使學生全面發展，早日成材。

教師要千方百計地引導學生“反客為主”等，這一切都是想方設法的導，目的只為充分發揮學生的主體作用，激發學生的挑戰欲、求知欲和好奇心，激勵學生主動參與、積極探索、勇于創新。當然，教學的策略和方法有很多，教師應根據不同的教學內容和不同的教學對象等適時應用，其目的都是授之以漁，教會學生學會學習，從而為學生的全面發展和終身發展打下了良好的基礎。

四、人際交往講策略，校園生活更和諧

我們是社會中的人，這種屬性決定了我們在現實生活中，需要通過交往來相互依存。通過交往建立起良好的人際關系，對于每一個人來說，都是非常重要的。英國著名的唯物主義哲學創始人培根曾經說過：因結婚而產生的愛，生出兒女；因友情而產生的愛，成就一個人。表達了他對友情的重視程度，而友情只有通過交往才可能產生。據有關統計資料表明：良好的人際關系，可使工作成功率與個人幸福達成率達85%以上；一個人獲得成功的因素中，85%決定于人際關系，而知識、技術、經驗等因素僅占15%。因此可以毫不夸張地說，和別人的良好關系是我們所擁有的寶貴資源。但每個人又有其獨特的思想、背景、態度、個性和價值觀等，使得我們的學生在與人交往溝通時，可能會遇到這樣或那樣的問題。面對不同類型的人，采用不同的交際策略和方法，是非常必要的。

總之，教師在對學生的教育和管理過程中巧施“小計謀”等策略，常會收到意想不到的效果。這些“小計謀”是人類智慧的結晶，合理的運用它們是一種能力，更是一門藝術。愿我們每一位教師都能熟練的掌握這門藝術，愿我們每一位學生都能得其利，受其益，身心健康，全面發展，成為一個有用之人。

參考文獻：

＼[1＼]朱英麗.提升教師智慧達到真正教育＼[J＼].新課程學習，2011.

＼[2＼]周愛玲.善意的“謊言”＼[J＼].山東教育，2003.

＼[3＼]戴紅等.淺談師生關系＼[J＼].教育藝術，2002.

＼[4＼]陶誠等.讓德育之花結出善果＼[J＼].湖南教育，2008.