淺談農村留守兒童視野開拓素質教育

針對農村留守兒童的特點，采取聯想引申，引導孩子們多觀察注意日常生活細節等因素，以及結合信息技術等多種先進手段寓教于樂等多種方法，在立足基本教材的同時，開拓了學生們的視野，促進了知識的消化與吸收，各種方法的綜合運用證明確實能收到一定的積極效果。

農村留守兒童視野開拓素質教育信息技術一、引言

目前，在中西部貧困山區小學有很多留守兒童，他們之中，除一部分來自于附近的鄉鎮或城鎮外，大部分來自于當地農村，這些兒童由于父母常年打工在外，條件好點的父母一年回來看望孩子一次，有些是幾年才回來一次，孩子平時主要是跟爺爺奶奶或外公外婆住在一起，不但生活水平受到自身條件的限制，在隔代督導的教育學習上也是一個現實的問題，而且由于地處大山深處，交通和信息溝通都相對比較閉塞，如果在教學上還僅僅停留在少數幾本教材上，這只會像大山阻擋了孩子的視野一樣，會較大地阻礙孩子的學習和成長，不利于將來孩子走出大山，成為對國家、對社會有用的人才，因此，必須在立足教材的基礎上，變革教法，適度開拓孩子的視野，從源頭上打好素質教育的基礎。

二、發揮聯想引申教學

對一些筆畫很多的難字而言，如果只是機械地強制記憶，小學生不易掌握，因此我想到了一些有助于理解的記憶法教給學生，例如“疆”字，這是一個典型的象形文字，筆畫比較多，在講授時，我先聯想念了一個順口溜

“弓家灣頭一塊土，三根田坎兩塊田是什么字”，然后從“弓”字開始一筆一畫地在黑板上寫出來，告訴孩子們這是個疆字，由于拆分后的每一個字孩子們都認識，同時口訣也很簡單，孩子們普遍感到像“疆”這樣的難字也易學易記。

在進行課外古詩詞教學時，當講到曹操詩句中的“老驥伏櫪，志在千里”這句時我沒有馬上往下講，而是先問同學們知不知道三國、劉關張桃園三結義，多數同學異口同聲地回答早就知道了，然后我告訴孩子們曹操其實也是一個大英雄，是和劉關張同時代、同樣有影響力的大人物，他出身草根，年輕時只是一個校尉下級軍官，依靠過人的聰明才智，以及刻苦學習、堅韌不拔的意志及在生活中不斷磨練，最終成為了一代大政治家、大軍事家，并統一了長江以北大部分國土，建立了三足鼎立中最大的一鼎魏國，其詩句“老驥伏櫪，志在千里”就是告訴人們心中要樹立遠大理想，要耐得住寂寞，苦讀苦練逐漸提升實力，才能在將來的激烈競爭中能有自己的立足之地。通過這樣的引申教法，不但讓孩子們能較容易地在較小的年齡段就掌握一些較深的但是對現在及今后的發展都有指導意義的古代優秀詩篇，而且也算是給學生早早地萌了一些中國歷史和中國文學史知識，為孩子們以后升入中學更進一步學習歷史和文學打下一個小小的啟蒙鋪墊。

三、注重從日常生活細節中提煉寫作題材

孩子們總反映沒有題材，作文不知道該寫什么，我開導他們要多注意觀察周圍的環境與生活，比如山，水，逢年過節趕集的各種人群、各種大事小事，說不定就能從中獲得靈感找到寫作的素材。很多題目就是從小事中有感而來的，山區幾乎家家都養年豬，記得去年班里有一位學生寫了一篇作文，名為《殺年豬》，文中較為詳細地描述了從清晨大伙兒合力趕豬出圈，把豬綁上案板，殺豬，燒水燙豬，刨去毛發，按部位分解豬身，一直到最后宴請操刀師傅的全過程，全文大約五六百字，文字描寫雖沒有名篇《庖丁解牛》之準確和精美，但也的確生動、寫實地把農家臘月家家戶戶殺過年豬的整個場景描寫了下來，這難道不是南宋大詩人陸游在“莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚”詩句中所描述的熱情好客的農家情景的真實再現么？對這篇取材于真實生活場景的作文，我給這位同學打了一個相當高的分數。

四、結合信息技術等多種先進手段寓教于樂開拓視野

記得在講解李白的《靜夜思》時，我打開了一張寬幅打印的電腦寫意圖，圖中黝黑的夜空中懸著一輪帶點朦朧味的朗月，月下一位身著古裝的長須游子半臥在塌上，看起來游子又似在望月，又似在半埋頭沉思，總之遠去的游子每逢佳節心中惆悵、思念故土和親人的動人情景躍然紙上，這跟孩子們也思念常年打工在外的父母的感情遙相呼應，使得孩子們很容易就能背下這首膾炙人口的千古絕句。

我在講到杜甫旅居成都草堂的絕句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”時，解釋說草堂由于周圍栽了很多柳樹，所以新綠的柳枝上吸引了成對的黃鸝鳥兒來筑巢、歡唱，這是一派多么愉悅而又有聲有色、新鮮而優美的意境啊；而下句展現給我們的是白鷺在藍天上自由自在地飛翔，這種長著纖長腿腳的鳥兒飛起來姿態優美，自然成行，晴空萬里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明。兩句中一連用了“黃”“翠”“白”“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景；首句還有對聲音的描寫，傳達出無比歡快的感情。這些講解加深了孩子們對詩句的理解。同時我還順帶給孩子們傳授自覺愛護各種野生動植物、保護環境的科普知識，告訴孩子們黃鸝是益鳥，而白鷺是國家二級保護動物，希望孩子們要像愛護自己的眼睛一樣愛護他們，特別是男孩子不要再拿彈弓打它們了。

在講到“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”兩句時，其中“萬里船”與“千秋雪”相對，既說明了空間之廣，亦說明了時間之久，充分表現出了詩人身在草堂，思接千載，視通萬里之何等開闊的胸懷！為了更進一步幫助孩子們理解，我特地借用了援建的希望愛心電腦教室，當著孩子們的面，一步一步地打開了百度網上電子地圖，搜索出了成都，并在地圖上標示出位于大邑縣的歷經千年而未改名的西嶺雪山就是詩圣所描述的“窗含西嶺千秋雪”的真實原型寫照，而現今的市區內浣花溪公園附近的府南河就是“門泊東吳萬里船”的詩圣不遠萬里來到成都坐過的船曾經停泊過的地方，這些圖文并茂的場景大大加深了孩子們對詩中所描述的意境的理解，有助于記住詩圣的千古名句。我還更進一步地引導孩子們使用百度電子地圖，要求孩子們根據我的講解和演示，在地圖上查找到并標出自己父母所在的打工地點，做到了的孩子們都很興奮地直呼找到了“爸爸媽媽工作的地方了”，并表示希望能快點長大成材，到爸爸媽媽工作的地方去和他們團聚、一起上班，話語中流露出的純樸的童真一覽無余，目睹這些，我的內心由衷地涌現出一種無比的喜悅和欣慰，真希望孩子們能早點成材，早日為祖國和社會建設貢獻一份力量。