淺談初中學生對體育和體育課的興趣發展

針對目前學校體育教學現狀，提出學校體育教學要適應新世紀要求，在“求知創新”“健康第一”的思想指導下，使教學目的由過去“增強體質”向“增進學生健康”和培養學生終生體育能力轉變。

初中學生體育教學興趣培養發展對策一、初中學生對體育課缺乏興趣的原因

1.體育課教學方法缺乏靈活性

初三體育課圍繞考試轉、考什么、教什么，初三學生為迎接畢業會考，教師只針對考試項目（800米、實心球、立定跳遠）進行教學，每節課重復練習，較法單一、死板。體育課完全變成訓練課，限制學生其他興趣愛好，造成學生厭學。

2.教育觀念落后，教學目的、任務不清楚

在學校體育教學中，仍是“競技體育”的教學觀點，特別在初三比較盛行，看重升學率，圍繞會考來制訂教學計劃體育教學仍以運動技能和體能訓練為主，教師十分關注學生體能和運動技能的目標是否達成，對其它教學目標方面較忽略。

3.教學方式程式化

在傳統中體育課中教學主要是傳授法教學，強調教，不在乎學生學，以教定學，體育教師是課堂的主宰，教師重視“跟我做”體育教學關系是我講你聽，我問你答，我做你看，學生只能跟著教師后面先教后學，教了再學、教多少，學多少，怎么教、怎么學，不教不學，學我條件地服從教學生“依樣畫葫蘆”就是好教學，這種重技能的傳授方式，助長了學生的依賴性，長期忽略學生主動性和創造性的發揮，從根本抹殺了學生在運動方面的興趣愛好。

4.評價考核方法單一

體育課對學生成績評價往往僅局限于體能技能兩個方面，由于初中學生在體能、技能、興趣個性等方面存在著很大差異，有些學生不用怎么努力體能和運動技能成績也能達到優秀，有些學生天分較差，無能怎么努力也不能及格，單純地評價學生的體能和運動技能，這樣對后者很不公平，將嚴重挫傷他們自信心和自尊心，打擊他們體育學習的積極性，使他們遠離體育活動。

5.師生關系呈下降趨勢

隨著課程的增多，初三學生感覺學習壓力越來越大，而體育老師又要求初三學生在體育成績上拿高分，在體育課上反復練習會考項目，疏不知隨著年齡的增長，學生在心理、生理上都發生了很大變化，對待教師的態度更加理性化，存在極端化的傾向。而體育老師只注重學生的跟我學，以自我為中心，我行我素，課下又不找學生交流，完全忽視了學生的個人感受，因此和教師的關系出現裂痕，反抗心理突出，師生之間的矛盾增多，造成學生的逆反心理，所以從初一至初三師生關系呈下降趨勢。

二、初中學生對體育課的興趣發展策略

1.轉變體育教學觀點

在學校體育教學中，適當轉變以“競技運動”為主的教學觀念，樹立“健康第一”指導思想，體育教學應以提高學生體育能力為中心，增強學生健康水平為目的，初中體育教學主要目的是將他們培養成社會主義現代化建設的健康人才，只有有了健壯的體魄，健康的身體，才有足夠的精力投身于學習，做到德、智、體全面發展的合格人才。

2.創新體育教學內容

學校體育教學應滿足未來社會發展需求，滿足學生的健康要求，滿足學校全面發展的需要，內容要盡量包含未來社會所需的相關內容，競技體育和健康娛樂項目并存。

3.樹立新的教學目的和任務

初中學校體育除要求掌握運動基本知識和技能外，還有培養學生鍛煉身體的習慣，增強學生對外界環境的適應能力，培養學生的運動興趣和愛好，促進學生終身體育的意識和能力，體育課程應激發和保持學生的運動興趣放在重要位置，學生有了運動的興趣才會經常參與體育鍛煉，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，才能樹立終身體育意識，也才會將體育活動作為生活中不可或缺的組成部分。

4.改進教學方法

在體育教學中，應以學生發展為中心，促進學生主動學習，教師不要過多地花時間進行示范講解，應該給學生留有盡可能多的自主學習，探究學習和合作學習的時間和空間。讓學生講，啟發學生主動思考和創新，使學生在體育課上由被動接受變為主動領會。由從傳統的“填鴨式”轉向素質教育的“探索式”轉變。讓學生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得更多的認識和理解。

5.建立和諧的師生關系

師生關系是教學過程中最活躍、最基本，同時也是最經常的人際關系，它直接影響教學過程的運轉。體育教學是雙向多邊、復雜的活動，教學中師生之間、學生之間都存在著雙向信息交流，傳統體育課程中師生之間命令與服從、上級與下級、教與學的關系不能適合素質教育的要求，無法體現以學生發展為本，無法調動學生的積極性和創造性，難以做到教學相長，因此在體育課構建民主、平等、和諧的師生關系，體育教師應主動了解學生的思想，學習和生活，關心他們的成長和進步。以平等的態度對待每一位學生，發揚教學民主，努力營造良好的學習氛圍，要每一位學生參與整個教學過程中，充分發表自己的見解，提高他們的學習興趣。

6.關注學生個體差異，完善考核制度

評價內容如果局限于體能和運動技能，由于初中學生個體差異明顯，這是只重“結果”的辦法，不符合學校體育教育以“健康第一”的指導思想，表面上的客觀，實際上對學生是不公平的，損害了學生的自尊心和自信心。體育教學考試以提高學生體育能力為中心，增強學生健康水平為目的“考結果”與“考過程”相結合的“整體考試法”。從學習態度來評定，學生對待學習與練習的態度是體育與健康課程學習成績評定的重要內容，對初中學生體育學習態度的評價指標可以包括以下幾個方面：能否主動，自覺地參與體育活動；在體育活動過程中能否全身心地投入；能否積極主動思考，為達到目標而反復練習；能否認真接受老師的指導。

教師在學前對每位學生的運動技能，身體素質以及健康認識進行考核，建立學習檔案，從學習考試前后運動技能素質提高的程度來考核評價，使學生能夠有成功情感體驗，提高學生的學習的積極性。

7.設立體育競賽制度

學校每年設立1～2次運動會。另外，還可以有計劃地組織形式多樣的單項比賽和季節性體育競賽，如球類比賽、跳繩比賽、冬季越野賽跑、夏季游泳比賽等，提高學生運動的積極性。

三、結束語

隨著人類社會的發展，培養初中學生體育課的興趣尤為重要，我們的宗旨是快樂體育，健康第一，尋找個性，發展學生的主動性、創造性，使體育課成為促進學生身心健康發展的重要課程。

參考文獻：

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