具有產品生產（服務）特征數控實訓基地的建設

“生產（服務）特征”數控實訓基地可在原有數控實訓基地基礎上通過調整、改造、擴建而成，產學研一體，與實際生產加工企業的條件、環境和企業文化氛圍一致，以提高實踐教學水平

生產（服務）特征產學研一體實際生產實踐教學一、具有產品生產（服務）特征數控實訓基地的總體目標

（一）生產〔服務〕特征目標

產品生產（服務）特征：指實訓基地的教學產品具有真實產品在市場的流通性、或在使用領域的流動性以及其生產工藝過程的真實性特征。“生產（服務）特征”數控實訓基地可在原有數控實訓基地基礎上通過調整、改造、擴建而成，產學研一體，與實際生產加工企業的條件、環境和企業文化氛圍一致，以提高實踐教學水平。

（二）規模目標

在原有數控實訓基地及相關實訓室的基礎上新建設計室、理實一體室、檢測室、企業大師工作室，改造、調整現有設施、設備，添置生產設備，滿足學生實訓、生產加工需要。

（三）等級目標

應達到中高級生產、實訓層次，基地的基礎設施、加工設備、技術水平、管理水平在國內處于中上等水平。

（四）滿足實習實訓目標

可為數控及相關專業學生實習、實訓提供操作和運轉平臺，可進行普通車工、銑工、鉗工、電加工的認識實習和生產實習，同時可進行數控車削、數控銑削認識和生產實習，最終可進行具有產品生產（服務）特征的實際零件的生產加工及相應的裝配實訓。

（五）預期效益

1.增強師生實踐技能、提高教學效率、改善學生就業前景

使學生熟練、規范使用常用設備和工具，熟悉基地各車間、各崗位群的操作過程，掌握整個加工對象的全部工藝流程。可為企業用工單位提供操作技能熟練、了解企業制度、規程、文化的合格技工。

2.節約耗材、降低教學成本、為學校創收

企業可以為具有產品生產（服務）特征的校內實訓基地，提供加工產品的原材料，減少實訓耗材的消耗，降低教學成本，產品加工費用可為學校創收。

二、建設“具有產品生產（服務）特征”校內實訓基地建設思路

（一）“理想性教學產品特征”教學內容的選擇、設計、組織思路

1.實訓基地覆蓋的專業有：數控加工技術專業

該專業的核心教學內容為機械制圖，機械工程材料，機械加工工藝，普通機床使用與維護，數控機床使用與維護，數控編程與加工、機床故障診斷與維修，機械產品的檢測方法及檢測工具的使用。

2.理想教學產品特征的選擇思路

理想教學產品特征的整個加工過程的加工工藝、檢測項目、方法、工具針對性強，工藝過程包括測繪、普通車削和鉆削、數控車削、數控銑削、電加工、鉗工加工等傳統加工和數控加工流程，以及常規和特殊的檢測手段，學生直接參與數控編程。使產品服務于企業，充分體現生產（服務）特征。

（二）“具有產品生產（服務）特征”校內實訓基地建設思路

1.設計思路

通過調整、改造、擴建現有的軟、硬件條件建成集教學、生產、科研等多功能為一體的具有產品生產（服務）特征的校內實訓基地，實現和完善產教研學、工學結合、教學改革。基地具有真實性、開放性，崗位生產與校內實習一體，承擔專項技能實訓、教學產品生產，對外加工，實現教室車間一體、教學生產一體、作業產品一體。

2.建設思路

（1）按照“項目論證、專家評審、過程監控、績效考核”的程序，成立領導小組，明確項目程序和內容，加強項目計劃、預算和質量控制，合理配置項目資源，降低項目風險，聘請專家進行階段性論證、評審、過程監控和考核。

（2）完善基地的各項規章制度。包括《實訓制度》、《建設標準》、《基地安全生產制度》、《庫房管理制度》、《財務管理制度》、《校企合作制度》，使基地有序、安全、高效運行。

（3）全面分析數控加工技術專業的培養目標。掌握機械制圖的基本知識、機械加工工藝和方法，了解機械工程材料的加工性能，熟練操作車削、銑削、鉆削及鉗工工種，了解夾具原理，正確裝夾工件，利用數控加工進行初步編程，熟練操作數控機床，熟練使用常規檢測工具檢測工件，能夠診斷和維修簡單的機床設備故障。

（4）為滿足培養目標及生產、科研、教學改革的需要，進行軟、硬件建設，建立設計室、理實一體室、檢測室、企業大師工作室等，同時在現有的設備基礎上添加常規及數控設備，使實訓環境和條件盡可能貼近生產實際。

3.教學改革思路

（1）教學模式的改革。專業課采用“理實一體化”目標式教學，圍繞“理想性教學產品特征”確立各階段教學目標，層層教授、步步訓練，同時增大實訓學時比例。

（2）考核方式的改革。專業課力求以產品、以技能對學生進行考核，降低理論考核權重，引入職業技能和能力考核與鑒定，并與社會技能等級證書和職業資格證書考核鑒定接軌。

4.運作模式改革思路

（1）與企業聯合，建立校企合作教學改革研究中心、大師工作室、校企合作教師企業能力素養培訓中心，讓教師能夠及時了解企業的最新動態及最新技術。

（2）建立學生職業能力評價中心，用企業化管理模式主導教學過程，讓學生在真實的環境中養成職業能力，并在教學過程進行即時評價。

（3）建立教師創新工作室，制定激勵機制，鼓勵教師在教學中不斷創新，進一步研發教學產品；建立名師教師工作室，帶動培訓青年教師，搭建校內師資培訓平臺。

（4）建立專業對接區域經濟對接企業研究室，針對本地區域經濟的需要和對接企業的需要隨時調整教學內容和實訓內容，服務于地區經濟，服務于社會。

三、“具有產品生產（服務）特征”校內實訓基地細化建設項目

1.設計室：完成各種實訓及生產項目的零件設計，產品的工藝設計，數控加工程序的設計、編寫。

2.理實一體室：講解操作內容對應的知識點、操作要點和技巧并進行分析、解決現場出現的新問題。

3.檢測室：現場檢測實習樣件和生產產品，訓練學生如何使用檢測設備、工具檢測各類零件，對外加工產品進行檢查驗收。

4.企業大師工作室：聘請企業的工程師和能工巧匠，共同制定實踐教學方案，指導基地建設、編排生產加工工藝、開發產品，解決技術難題，以彌補校內師生生產經驗不足的缺陷。