淺談學校師生關系的構建

提高教學質量是學校教育教學發展的核心。當前中職學校普遍存在學生難教、教師難做、師生之間缺乏親密的合作、教學活動得不到有效的開展、師生關系存在較多的不和諧的現象。

教學質量師生關系原因對策師生關系是學校諸多關系中最為重要的關系，和諧的師生關系是保證學校教育教學工作順利開展的重要因素，對于國家正在大力發展和加強的中等職業教育來說，良好的師生關系的作用就更為重要。

一、師生關系處理難的原因

1.社會不良風氣造成的影響

中等職業學校生源主要是沒能考上高中的落榜生，因為從小沒有養成良好的學習和生活習慣，對學習缺乏興趣，處在人生觀和世界觀形成關鍵時期的青少年，就更容易受到社會不良風氣的漸染，外加電視節目、網絡傳播、庸俗圖書等的誘惑，讓他們又輕易地染上了更多的惡習。

2.中職學校招生造成的影響

當前中等職業學校生源主要是來自農村初級中學的后進生，可隨著農村經濟的發展和農民生活水平的提高，加之受傳統觀念的影響，家長更愿意讓子女上普高讀大學，把上職業學校當作無奈的選擇，導致職業學校招生困難。

3.傳統“師道尊嚴”的觀念造成的影響

由于傳統的師道尊嚴觀念在大部分教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學生；面對生源質量不斷下降的現狀，對學生產生了厭煩情緒，導致師生關系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學生的封閉心理或逆反心理。

4.評價機制帶來的影響

對學生以成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系還沒有完全建立和落實，使得部分學生的全面發展和個人潛能被忽視了；對老師的評價以學生的打分作為主要的依據，缺乏深入具體的分析。評價機制的滯后和操作性問題，使得評價對師生關系的和諧發展帶來了很多不必要的麻煩，大部分師生因為對評價機制的不滿而對對方產生的誤解，甚至產生對立情緒，從而導致師生關系不和諧。

5.網絡發展帶來的影響

計算機網絡時代的到來，使得學生接受信息的渠道拓寬，從學校教學渠道獲取信息的比例減低。而教師由于繁忙的工作獲取社會信息量相對不足，關注的網絡知識側重點又迥然不同，使得學生對教師的信任度和滿意度降低。

二、構建和諧師生關系的對策

1.提高教師自我素養，完善教師的人格魅力

強化理論認為，在交往中得到對方的獎賞是人際交往的動因。在教育教學交往中，學生對教師的愛戴與欣賞成為了和諧師生關系的根基。如果學生對教師瞧不起，將直接帶來師生關系緊張、冷淡、疏遠，甚至對立。因此，教師要努力提高個人素養，一方面是提高文化素養和教育教學藝術，用廣博的學識，精湛的專業技能，多方面的才藝和課堂中優雅親切的教態，生動優美的語言，準確精練的講評折服學生；另一方面是提高個人品德修養和人格魅力，以慈善友愛的個性特點，正直無私的高尚品質，幽默風趣的語言風格來贏得學生的佩服和尊重，獲得教與學的良性互動，構建和諧的師生關系。

2.體現師生平等的原則，營造和諧的交往氛圍

教師要以民主、平等、融洽為特征，要從師道尊嚴中解脫出來，改變居高臨下的傳統習慣，真心誠意地與學生平等交往與交流，以師生間相互理解、尊重、信任為基礎，以必要的交往技巧為橋梁構建和諧的師生關系。在這一過程中，教師一方面要轉變自己的教育觀，把師生交往看作是平等、互動的過程，營造寬松、溫暖、富有激勵性的人際氛圍。對所有學生平等相待，一碗水端平，學生雖然在個性特點、學習成績等諸多方面有所不同，但教師從內心深處應一視同仁。另一方面要給予學生更多的寬容和欣賞，為學生認識自我、完善自我提供充分的機會和空間，能使學生在自由寬松的環境中展示自我、發展自我、超越自我。信任是師生間友誼的橋梁，只有相互信任，相互理解，師生才能敞開心扉坦誠交流，也才能相互依靠，相互激勵，為和諧師生關系增加了新的因素，增添了新的活力。教師對學生真誠的尊重與信任，回報的必然是學生的感激與敬重，這將有力促進和諧師生關系的建構。

3.樹立學生正確觀念，培養學生健康心理

學生樹立正確的世界觀、人生觀也有利于師生間情感的交流與和諧。教師要教書，但更要育人。培養人的工作是一項復雜的工程，十幾歲的學生思想不成熟也不穩定，很容易受外界不良風氣影響，這就需要教師開動腦筋，想方設法加以幫助、指導。學生渴望得到理解與幫助，而教師是他們的主要依賴者，教師一個微笑，幾句安慰的話，有時都會收到意想不到的效果，從而讓學生正確認識世界，認識生活，以一種樂觀積極的態度走向新的人生。學生健康的心理也是和諧師生關系一個重要的條件和體現。老師要以真誠之心、朋友之意，引發學生情感；用師愛搭起師生之間的情感橋梁。課堂上嚴肅，課下則要多找學生聊天、談話，師生同坐而談，動之以情，曉之以理。及時發現學生思想上存在的問題，以合適的方式開導他們，并有針對性的提出相應的建議和解決辦法，增強學生應對困難的信心和能力，以及學會正確處理生活中的摩擦和矛盾。每次談話后，都力求讓學生覺得自己有希望，對自己有信心，增加一分對老師的了解與信任，努力實施親情教育，身教教育，誠信教育。

4.建立完善的教學管理體制，形成公正合理的師生評價機制

教師也是普通的人，教師的行為也會出現不良的表現，如果僅僅靠師德修養來維護師生關系，那么建立和諧的師生關系就無從談起。要建立完善的教學管理體制，形成公正合理的師生評價機制，通過教師與學生在校園活動上、課堂教學中、社團活動中、生活指導上和諧關系的構建，使職業學校師生關系能根據學校的實際形成一套應對各種學生教育轉化的案例，通過各種載體活動和教學觀念轉變使師生融洽，并在此過程中使師生關系不斷發展完善形成和諧的統一。

5.加強學生的德育工作，提高學生自我教育能力，是構建良性師生關系的有效途徑

教育發展的歷史事實證明，德育有決定學校教育性質的功能。孔子說：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。”說一個人知識淵博，只能說他“見聞廣博”，不一定說他有學問，一個人即使沒有讀過書，可是他的德行好了，就是有學問。可見這位偉大的教育家把德育放在了首位，優先于智育（學文）。教師在傳授知識的同時還必須向學生進行思想品德方面的教育。因此，德育工作不僅要由專項教師開展，還應該讓每一位老師著手于每一堂課，即任何一個任課老師都應該把對學生的德行教育納入到自己的課堂教學中去，在備內容、備方法時就時刻與學生的德育聯系起來。這也是當前教改的一個切入點。

三、結語

綜上所述，盡管當前一些中職學校中存在著師生關系不和諧的因素，但通過教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善，對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重；通過學校建立完善的教學管理體制和評價機制，相信良師益友的和諧師生關系構建，將會迸發出強勁的教育能量，促進中等職業教育效果的不斷提高。