也談學校教育應是生命教育

在市場經濟等方面的負面影響下，許多功利性的東西已經滲透到教育中來，許多學校為實現孩子父母望子成龍的心愿，罔顧孩子的健康發展，忽視了學校的教育功能。為此，本論文認為：學校教育應該回歸教育的本來面目，“教”的同時不要忘記“育”，讓孩子健康快樂的成長。

生命教育學校教育 孩子顧術理在《望生塔上的歌》中說：“每一個生命就如同一個圓環，它中空而有殘缺，卻又首尾相銜不失圓滿。”恩格斯說：“那是我們的肉，血，乃至整個生命都皈依的花園。”

瑞典女教育家愛倫·凱提出：我們要將兒童當“人”看，讓他們擁有與成人一樣的獨立人格與選擇權利。

承認兒童人格的獨立，關注其特有文化，蹲下身來，創造與其身心發展相適應的生活氛圍，使得童真、童趣得到自由的發展，這是生命教育的體現。因此，我們的課堂應是學生生命成長的驛站，是學生涵養靈魂的花園。我們的教師只須在那“中空而有殘缺”的地方發揮作用，而不是任意肢解，肆意破壞生命的圓滿。

某高考作文《生命是什么》中說：

“生命是什么？有人說，生命是初生的無知，少年的純真，青年的朝氣，中年的穩重，老年的憤世嫉俗。有人說，生命是母親的慈愛，父親的嚴厲，愛人的柔情，朋友的關切，是一切感情的組合體……”

這幾句話飽含作者對生命的理解和謳歌，我們不妨略加論述：

“生命是初生的無知，少年的純真。”這句話說出了少年兒童生命的特點，因為無知，我們要讓他學習很多知識，充實他，武裝他；因為純真，我們要尊重這一份童真，讓他保持這難得的質樸。

“生命是母親的慈愛，父親的嚴厲。”這句話告訴我們，做父母的教育孩子就必須像陽春三月的春風，具有海納百川的博大胸襟。為師者，亦生之父母也，因此，做老師的也應該具有母親慈愛的胸懷，在父親般無欲則剛的土壤中，具有春風化雨暖人心的育人情操，讓幼苗茁壯健康地成長。

一、給孩子自主學習的空間

要做到生命教育，就要想孩子所想，用孩子的思維去思維孩子，充分考慮到他們的個性特征，尊重他們幼稚、獨特的感受，看到其獨立人格的價值，根據他們的需求，精心安排各種活動，給他們自主支配的時空，使他們最大限度地處于主人公狀態、被激活狀態，主動積極地動手、動口、動腦，從而使學習成為一種自愿自覺活動。

二、放飛孩子們的想象力

古希臘普魯塔戈在3000年前就指出：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”

孩子們的熱情就像充滿生機的夏天，有著無窮的生命力和想象力，因此，教學不僅僅是單純知識的傳授和技藝切磋，它更是以石擊石的火花迸射，以情生情的心潮涌逐。只有放飛他們的想象力，才能在教與學的過程中，師生的思想情感相互碰撞、回應、融合；只有在科學引導下大膽地放手，讓生命激情綻放，教育的園地里才會花團錦簇，生機盎然。

三、課堂不應囿于教室內

剖析李鎮西油菜地里的語文課，我們發現：人生有兩部大書，一是紙質的書，一是無字的自然、社會。走出課堂，讓孩子們到大自然中去，進行感悟自然的學習，能激發孩子們興味盎然地去探索大自然的奧秘，對知識產生濃厚的興趣；能夠將學習真正交給孩子，讓他們在親身經歷中引發心靈的震撼，從而自覺去思考，獲得獨特的領悟。當他們對新事物有了新的體驗和感悟時，就能體會到學習能力的提高，視野的開拓，心胸的開闊，學習的充實和快樂。

四、勿用有色眼鏡看孩子

案例：

天津某考生在作文中寫道：小學那會兒，“三好生”由同學們選。記得四年級時，班里有個女孩羞怯拘板，又倔頭倔腦，沒有什么朋友，更不會親合老師。同學偶爾提到她，總叫“老蔫兒”。誰也沒想到，這“老蔫兒”期末居然考了個第一。選“三好”時，老師先把一貫名聲顯赫的“紅人兒”的名字大大地寫在黑板中央，再由同學提其他候選人。考了第一的“老蔫兒”似乎被人遺忘了，直到提名快完時，才有同學提她，她的名字極不起眼地縮在黑板的一角。舉手選舉時，她又被遺忘了，同學們爭著選自己的知交好友。當老師一個個擦去落選的人名時，才在角落發現了她。通過厚重的眼鏡片，老師斜睨著不屑的眼神問：“哦，這兒還有一位呢，誰同意？”引出全班一陣哄笑。無意中，我瞥見“老蔫兒”，她縮在教室的角落，兩眼失神地大張著，注滿了惶惑。這眼神深深刺痛了我幼小的心：我感到了我們的殘忍，雖然還不明了這殘忍究竟是什么。

學生戴上了有色眼睛看人，學生是錯誤的，但是學生本來是很單純的，是誰給了他們有色眼鏡？“老師斜睨著不屑的眼神”其實就是一種引導，這種引導的本質就是對孤言冷僻、郁郁寡歡學生的否定，這位老師戴上了有色眼鏡示范給學生看，那眼神包含了對女孩自身價值的否定，包含了歧視、殘忍，將沉默寡言卻努力向上的學生推向了自卑的深谷，其錯誤不僅僅是對這位學生的傷害，更是教會了一大批學生帶上了有色眼鏡。

五、結語

關注生命是新時代教育改革的核心理念，是人類教育觀念上一次根本的提升。盡管目前離真正意義上的生命教育還有相當大的距離，但只要我們每一位老師都能從自身做起，把學生視為一個個獨特的生命體，關注、關心、關愛學生，努力為學生的發展創造各種人文條件，那么，學校就一定能夠成為孩子們生命成長的綠洲。

生命教育不需要豪華的教學樓，也可以沒有先進的設備，生命教育的本質是對生命的頂禮膜拜。施莊中學的陳穗校長、德育處陳明主任及一百多個教職工淡泊名利，求真務實，善良淳樸，善對每一個孩子，這里必然是生命教育的發祥地。

參考文獻：

[1]中小學作文精品園——新高考作文一本通.新疆青少年出版社，2004，11.

[2]晨曦，王蓮.高考滿分作文：8大密招與例文評析.北京：石油工業出版社，2005，9.