蹲下身子，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)小草的綠

中國(guó)歷來強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，甚至有“一日為師，終生為父”的說法。這些原本都只是出于對(duì)教師的尊重，但久而久之卻轉(zhuǎn)化為一種畸形的師生觀，即認(rèn)為教師在學(xué)生面前是高高在上的，師生之間成了命令與服從的關(guān)系。到今天，雖然師生平等，要建立民主的師生關(guān)系已人盡皆知，但是師生矛盾歷來是教學(xué)中不可調(diào)和的矛盾，那么，怎樣做才能使教師和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通呢？

師生交往理解尊重一、尊重師生交流的三個(gè)原則

1.了解。了解孩子的行為背后，總有他認(rèn)定的想法，請(qǐng)?jiān)囍私馑灰庇谂兴?/p>

2.同理。發(fā)揮同理心是了解孩子的第一步，蹲下身來，站在孩子的立場(chǎng)去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。

3.傾聽。以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。

上學(xué)期因?yàn)楣ぷ髟颍宜鶐О嗉?jí)更換了任課老師，新老師工作經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，本來是很理想的人選，可是學(xué)期一開始老師找我，說學(xué)生有排斥傾向：作業(yè)不完成，上課回答問題不積極，配合不理想。我知道后火氣大發(fā)，狠狠的訓(xùn)斥了學(xué)生一番，學(xué)生不敢多言，自此班級(jí)更是鴉雀無聲，無言的反抗讓我不知所措。于是，我靜下心來仔細(xì)想想，到底是為什么呢？于是，腦海里閃過他們?cè)瓉砝蠋煹纳碛埃一腥淮笪颍谑钦襾砹税喔刹亢蛯W(xué)生代表利用中午時(shí)間坐下來交流。通過了解，我才明白學(xué)生這樣表現(xiàn)的原因：原來的任課老師比較年輕，與學(xué)生交流很多，像是朋友一樣，甚至姐妹相稱，并且約定下學(xué)期繼續(xù)教他們。可是因?yàn)楣ぷ髟蛘{(diào)走了，學(xué)生非常懷念她，所以才有了這樣的表現(xiàn)。當(dāng)我理解了事情真相后我非常理解學(xué)生的想法和做法，他們心地善良，對(duì)過去的老師不忘記，我應(yīng)該理解孩子。于是，我認(rèn)真傾聽學(xué)生的肺腑之言，感同身受地與學(xué)生貼心交流，春風(fēng)化雨般的觸摸學(xué)生的內(nèi)心最真的情感。時(shí)至今日，我班的學(xué)生對(duì)科任老師非常的敬佩，生機(jī)的課堂、融洽的關(guān)系、師生相依的身影重新回到了班級(jí)。

二、妥善處理青春期戀情

由于生理發(fā)展的規(guī)律決定了學(xué)生戀情的出現(xiàn)，中學(xué)生青春期交往也就成了順理成章的問題。我們應(yīng)該理解和引導(dǎo)，正確的引導(dǎo)理解有利于人的一生健康成長(zhǎng)；反過來，如果受到禁錮、扭曲、打擊或者極度攻擊，就會(huì)使學(xué)生在人格方面出現(xiàn)扭曲、異化、人格結(jié)構(gòu)上的分裂，也會(huì)使學(xué)生在情感上變得陰冷、陰暗、冷漠、變異，在行為上出現(xiàn)叛逆和自暴自棄。

在我所帶的班里就有好幾個(gè)這樣的案例，學(xué)習(xí)成績(jī)上不來，課上偷著給女生寫小紙條，老師發(fā)現(xiàn)了后說是寫著玩的，有時(shí)，我頭腦一不冷靜就會(huì)大動(dòng)肝火，甚至大批特批，本來一個(gè)很愛說笑、經(jīng)常找我談話的學(xué)生，從那以后就變得少言少語(yǔ)；原來是主動(dòng)打招呼的，現(xiàn)在卻故意躲著我了。甚至還有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)極差，違紀(jì)現(xiàn)象多次出現(xiàn)，成績(jī)一落千丈。現(xiàn)在看來就是由于我沒有很好的去理解學(xué)生，沒有采用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生。

當(dāng)然，作為老師也不能任其所為、順其自然，關(guān)鍵是要抓住時(shí)機(jī)、注意方法是否合適。在今后的學(xué)生管理中，我會(huì)時(shí)刻注意自己處理問題的方法和時(shí)機(jī)。

鐘教授的12字方法很實(shí)用：“不反對(duì)、不支持、先理解、后引導(dǎo)”。為什么不反對(duì)？因?yàn)榉磳?duì)無效；不支持是因?yàn)樯钤谥袊?guó)，是有中國(guó)特定的環(huán)境決定著。老師必須保持價(jià)值中立，為了更好的打開溝通之門；理解是前提，引導(dǎo)是方法，理解孩子的心理，并且是站在孩子的立場(chǎng)上來理解孩子，然后根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)再輔以不同的引導(dǎo)方法。

三、正確對(duì)待學(xué)生的叛逆

孩子到了初中階段，家長(zhǎng)、老師總覺得孩子不再像小時(shí)候那樣聽話了，也不再是小時(shí)候那個(gè)乖乖女或者小可愛了。因?yàn)樗麄冏罱K將走向成熟，由于家長(zhǎng)的過度干預(yù)，必定會(huì)引起他們的反感，他們覺得自己長(zhǎng)大了，完全可以自己的事情自己辦，這是年齡特點(diǎn)決定的，如果家長(zhǎng)或者老師不能很好的理解這一點(diǎn)，所說的所做的就會(huì)讓他們反感甚至是叛逆心理。

我班有兩位女生平時(shí)關(guān)系很好，做什么事情都一起，是“鐵哥們”。可是，有一天，他們之間因?yàn)橐痪湓掫[了矛盾，誰(shuí)也不理誰(shuí)，誰(shuí)也不低頭認(rèn)錯(cuò)。我找他們分別談話，她們說不用老師管，她們自己處理。其中一個(gè)，個(gè)性張揚(yáng)，甚至還想轉(zhuǎn)學(xué)。于是，我與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的一些情況，并通過家長(zhǎng)側(cè)面探聽學(xué)生內(nèi)心的想法。學(xué)生自尊心強(qiáng)，學(xué)習(xí)壓力大，成績(jī)稍不理想就懊惱、自責(zé)，感覺對(duì)不起老師對(duì)她的關(guān)心和照顧，不想再給老師添麻煩，所以轉(zhuǎn)學(xué)。又加上感冒，身體不適，心中難免有些不愉快。了解情況后，我感覺學(xué)生很懂事，“強(qiáng)攻”不是辦法，只要不耽誤學(xué)習(xí)即可。于是，我采取“冷處理”的辦法，讓她們有足夠的時(shí)間去思考自己的對(duì)錯(cuò)，但是還要對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活更加關(guān)心、照顧。一段時(shí)間后，我觀察，這兩個(gè)同學(xué)又一起吃飯，一起學(xué)習(xí)了，我心中一陣“竊喜”。

平時(shí)，在處理問題學(xué)生時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)找到癥結(jié)所在，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，動(dòng)之以情，曉之以理，抓住孩子內(nèi)心最薄弱的地方去交流談心，讓學(xué)生沐浴春風(fēng)化雨般的滋潤(rùn)，在悄無聲息中化解學(xué)生內(nèi)心的叛逆成分，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的愛。

四、正確面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤

俗話說：“人非草木，熟能無過”。學(xué)生犯錯(cuò)誤是經(jīng)常發(fā)生的。一個(gè)小小的錯(cuò)誤，如果處理得當(dāng)，可以讓人受益終生；倘若處理不好，也許會(huì)給人的一輩子蒙上陰影。所以教師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要做到以下幾點(diǎn)：

1.老師首先要以平常心善待學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生犯錯(cuò)誤了，老師要有一個(gè)良好的心態(tài)去對(duì)待，當(dāng)遇到一些不盡人意的事情時(shí)，要學(xué)會(huì)善于抑制有害無益的沖動(dòng)，保持冷靜，不要魯莽行事，否則無形中給學(xué)生甚至是自己帶來不必要的傷害。

2.對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)真地加以分析。每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤皆有前因后果的，絕對(duì)不能不分青紅皂白隨意處理，應(yīng)該單獨(dú)找學(xué)生細(xì)致地了解情況，問個(gè)究竟，及時(shí)解除學(xué)生的心理矛盾。同時(shí)，老師注意對(duì)錯(cuò)誤的處理方法，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要因人而異，因事而宜，千萬不要小題大做，要讓學(xué)生自學(xué)地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改邪歸正，更新自我，必須要有各式各樣，輕重適度的處理方法。男生有男生的方法；女生有女生的技巧，切不可一概論是。

曾經(jīng)有位初三女生因?yàn)榉稿e(cuò)誤，我沒有很好地了解情況就在班會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)她，誰(shuí)知道她在周記里寫到：我再也不是個(gè)好學(xué)生了，老師的眼里再也不會(huì)有我了。我看到后非常后悔，指導(dǎo)自己在處理學(xué)生犯錯(cuò)問題上太隨意，沒有顧及到學(xué)生的感受，方法也不得當(dāng)。

3.以身示范，為學(xué)生做出榜樣。我深深地認(rèn)識(shí)到：言教不如身教，心動(dòng)不如行動(dòng)。只要是我要求學(xué)生做到的，我首先要做到，教師只有以身示范，才會(huì)讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤所在。老師要相信人格的魅力對(duì)學(xué)生的影響；愛心是化解一切的最近的方法；寬容諒解是一種態(tài)度，是一種教育，是一種感化。當(dāng)然，寬容不是放任，也不是遷就。

教育是事業(yè)，事業(yè)在于奉獻(xiàn)；教育是藝術(shù)，藝術(shù)在于創(chuàng)新。只要教師用心關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，那么學(xué)生--所有的嫩芽，在得到老師言語(yǔ)行為的呵護(hù)滋潤(rùn)后，將會(huì)更好地茁壯成長(zhǎng)。只要教育得法，沒有一個(gè)學(xué)生是不可救藥的，大地將會(huì)郁郁蔥蔥！