英語(yǔ)單詞記憶的教法與學(xué)法研究

英語(yǔ)單詞記憶對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。要掌握一門語(yǔ)言的關(guān)鍵是在掌握一些簡(jiǎn)易的方法之后，再多加練習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都要練習(xí)，單詞也不例外。

中學(xué)英語(yǔ)單詞記憶學(xué)習(xí)方法正確的記憶和書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞，是學(xué)生們普遍認(rèn)為是很難的事。大部分學(xué)生說(shuō)當(dāng)天學(xué)過(guò)的單詞當(dāng)天會(huì)記住，但隔一兩天甚至?xí)r間更長(zhǎng)就會(huì)容易忘記。還有些學(xué)生寫(xiě)上來(lái)的作業(yè)中，單詞不是丟字母就是加字母，或者是換字母，總的來(lái)說(shuō)寫(xiě)對(duì)記對(duì)一個(gè)英語(yǔ)單詞是件難事。針對(duì)學(xué)生的記憶單詞的困難和容易忘記的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中本人多次進(jìn)行調(diào)查和研究，也實(shí)踐過(guò)一些單詞記憶的方法，經(jīng)實(shí)施的學(xué)生反饋，效果明顯。

一、拼讀單詞記憶法

拼讀單詞記憶法也叫做劃分音節(jié)記憶單詞法。要掌握這種記憶單詞的方法，你先要知道單詞的結(jié)構(gòu)。按音節(jié)的多少劃分，單詞分為單音節(jié)詞和多音節(jié)詞兩種。而單音節(jié)詞又包括重讀開(kāi)音節(jié)詞（以不發(fā)音字母e結(jié)尾的單音節(jié)詞）和重讀閉音節(jié)詞（以輔音字母結(jié)尾的單詞）。在一般的單詞中，很多輔音字母的讀音只有一種。例如，字母“b”讀作“/b/”“k”讀作“/k/”“v”讀作“/v/”“m”讀作“/m/”等

拼寫(xiě)單詞時(shí)，只要掌握該單詞中元音字母或元音字母組合的讀音，你就能夠正確地拼寫(xiě)單詞。

在重讀開(kāi)音節(jié)的單詞中，元音字母讀作它的字母音。例如，“bike”——“/baik/”“take”——“/teik/”“note”——“/nυt/”。

在重讀閉音節(jié)的單詞中，記住元音字母或元音字母組合的讀音，該單詞就能夠很容易的拼寫(xiě)出來(lái)。如，“bit”——“/bIt/”“bad”——“/bd/”“heat”——“/hi：t/”“bread”——“/bred/”“l(fā)earn”——“/l：n/”。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)歸納總結(jié)記憶。根據(jù)拼讀記憶法記憶多音節(jié)的英語(yǔ)單詞時(shí)，先把多音節(jié)的詞劃分成單音節(jié)，只要讀音正確，掌握字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，再加上具體單詞的發(fā)音結(jié)構(gòu)，拼讀記憶是很容易的。例如，“advertise”劃分成“ad-ver-tise”三個(gè)音節(jié)，輔音“d”“v”“t”“s”都讀它們的基本音，分別是“/d/”“/v/”“/t/”和“/s/”，而元音“a”讀“//”，“er”字母組合一般都讀作“//”或“/：/”，這里就讀短音“//”，“i”讀作字母音“/ai/”，“congratulation”劃分成“con-gra-tu-la-tion”，“o”字母讀作“//”，“a”讀作“//”，“u”讀作字母音“/ju：/”，而后一個(gè)“a”所在音節(jié)重讀，所以讀作字母音“/ei/”，“-tion”是個(gè)名詞后綴，一般讀作“/n/”，如“station”“nation”等。而在“question”里，“-tion”讀作“/tn/”。

二、聯(lián)想記憶法

1.一些詞可以與以前學(xué)過(guò)的詞聯(lián)系起來(lái)記憶更容易更深刻

例如“already”，看看這個(gè)單詞里有以前學(xué)過(guò)的單詞“ready”（或有的同學(xué)熟悉“already”）“al-ready”就只需記住前面發(fā)“/？l/”的字母組合“al”，“already”這個(gè)單詞就一氣寫(xiě)成了。

2.組合詞是兩個(gè)或兩個(gè)以上詞組成

例如，“Englishman”由我們熟悉的單詞“English”和“man”組合而成，它的復(fù)數(shù)和“man”的復(fù)數(shù)變化一樣，如“man”——“men”“Englishman”——“Englishmen”。

3.詞綴構(gòu)成的詞

詞綴構(gòu)成的詞，用歸納的方法進(jìn)行聯(lián)想記憶。如：

4.詞的衍生

例如，“eat”“meat”“beat”“seat”等。

三、比較單詞記憶法

對(duì)于一些結(jié)構(gòu)很近似的單詞，在記的過(guò)程中進(jìn)行相互比較，找出相同和不同的地方，對(duì)比加深記憶。例如，“bed”“spirit”等。

它們之間就是一兩個(gè)字母的之差，但讀音和意義有所不同。比較出它們的相同之處和不同之處，再加以鞏固記憶，這樣，記憶中的單詞才不會(huì)有混淆的現(xiàn)象，才能記得對(duì)，而且還記得快。

四、隨課文隨句子記單詞法

這種記單詞的方法，先是讓學(xué)生在句子中或課文中猜測(cè)單詞的意思和他的讀音，然后讓學(xué)生確認(rèn)讀音及其單詞的意思。這樣學(xué)單詞不僅容易記住單詞的讀音和意思，還掌握了單詞在句子中或課文中的用法。這種學(xué)習(xí)單詞的方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀時(shí)對(duì)新詞的猜測(cè)能力，從而提高閱讀能力。

五、反復(fù)記憶

把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)的中國(guó)人，大多數(shù)學(xué)生反饋英語(yǔ)單詞是很難記住，不是加字母就是丟字母，或者是改換字母。為了解決這個(gè)難題，需要有堅(jiān)持的精神，把學(xué)過(guò)的單詞每天讀寫(xiě)一次，連續(xù)一周，單詞的記憶和書(shū)寫(xiě)就不會(huì)有問(wèn)題。

本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2011]GHB098）。