中學美術教學面對的問題及其優化策略

由于長期應試教育的影響，中學美術教學的現狀還存在許多不盡如人意的地方。我們應正視當前中學美術教學面對的諸多問題，以新課程理論為指導，采取創設教學情境、調動情感因素、組織合作探究、開展課外美術活動等優化策略，切實激活中學美術教學，更好地發揮美術學科提高審美能力、緩解壓力、放松心情的多重功效。

中學美術問題優化策略美術是中學階段的一門基礎性課程。通過美術教學能夠豐富學生的審美情感，提高學生的審美感受能力和想象能力，激發學生追求美、創造美的欲望和熱情。然而，在大力推進素質教育的今天，中學美術教學并沒有發揮出其應有的作用。

一、中學美術教學面對的問題

美術以對學生的審美教育為宗旨，是培養學生對自然、社會及藝術的感受與審美能力的主要途徑，是素質教育的重要組成部分。多年來，應試教育在普通中學有著深刻的影響力，升學考試是學校、教師、家長和學生關注的核心。故而，許多學校的教導處在安排課表的時候總是首先考慮考試的課目，而美術等“副科”就只能充當主科課程空隙的填充劑，課時被擠占更是屢見不鮮。由于不被重視，一些美術教師產生了較嚴重的懈怠心理，缺乏對美術課程教學研究的動力，機械地擔當著課程內容的“傳授者”。表現為：既不去研究學生的年齡心理特征和心理需要，也不愿研究教材的內涵和外延，教學方法依然是傳統的傳藝式教學，沒有示范，沒有實踐，沒有學具教具，只是空泛地講不著邊際的中國畫、水彩、蠟筆畫，講著某某名畫的欣賞、某某作品的藝術特色。這種枯燥、單調的說教式教學不僅難以激發學生的學習興趣，更泯滅了學生熱愛美、追求美的天性。學生由于受到整個社會大環境的影響，盡管許多人很喜歡美術，但卻為了升學考試，不得不在美術課堂敷衍了事，對美術課程和活動越來越疏遠。導致許多學生對美的感受膚淺、對美的理解片面、對美的追求庸俗。

二、激活中學美術教學的優化策略

為在不利的客觀條件下較好地實施《中學美術課程標準》，我們應正確認識中學美術教學面對的問題，從新課程改革的理念出發，就激活中美術教學的優化策略進行深入的探索和實踐。

1.創設生動教學情境，活躍美術課堂氣氛

現代的中學生視野開闊、思想活躍、追求多元化，興趣有很大的主觀性。要激活中學美術課堂，教師必須結合學生的年齡心理特點和教學內容，改變傳統美術教學中教條的組織教學形式，通過創設生動的教學情境，將看似呆板的美術知識動感、靈性地表現出來，給學生以認知導向上的啟迪和暗示。以此活躍課堂教學氣氛，吸引學生的注意力，激發和培養學生對美術的情感，使學生在興奮和愉悅中變被動接受為主動學習。在教學“色彩與情感”的內容時，我先給學生講了這樣一個故事：一個畫家來工地寫生，與工地的經理聊天，經理說現在的工人不好管理，搬運木箱時總是抱怨太沉。畫家看到木箱都是黑色的，就建議經理將木箱涂成淡藍色。經理半信半疑地涂了一部分。果然，工人再搬運同樣重的木箱，都說淡藍色的箱子輕。這一新奇的故事創設出的情境使原本沉默的課堂變得活潑起來，課堂教學得以在學生對緣由的積極探求中變得動態、高效。

2.調動教學情感因素、端正學生學習態度

構建主義理論告訴我們：課堂教學存在著知識對流和情感對流兩條主線。情感因素是初中美術教學設計與實施中關注的要點，是師生雙邊交流、互動、合作的思想基礎。只有尊重學生的心理需求，關心學生的個性發展，調動美術教學中的情感因素，使中學美術課堂充滿情致和韻味，時時打動學生的內心世界。才能有效激活學生思維，端正學生學習美術的情感。為了調動教學情感因素，教師首先要實行教學民主，增加對學生的情感投入，構建平等和諧的師生關系，使學生“親其師，信其道”。其次，教師要藝術性地處理教學內容，提高教學的趣味性。如教學“裝點我的居室（造型表現）”時，組織學生自己動手裝飾教室，在此過程中感受造型的表現方式，形成美化生活的意識。第三，要積極運用網絡多媒體等現代教學手段，以聲光、色形，圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化，給學生鮮明的感官效果，增強美術課程的心靈震撼力。第四，要適時利用學生表現欲，在課堂教學中進行諸如臨摹比賽、作品分析辯論等富有挑戰性的學習活動，讓課堂教學高潮不斷。

3.組織自主合作探究，實現學習方式變革

新課程把學生學習方式的變革放在了戰略的高度，其目的是充分發揮學生學習的主體性，讓學生真正成為學習的主人，培養學生自主獲取知識的能力。因此，在中學美術教學中，教師必須轉變自己的角色，把學習的主動權交給學生，積極組織學生對教學問題的自主合作探究。以教學問題討論、操作、交流中的智慧迸發張揚學生的個性，釋放學生的潛能，構建課堂教學的精彩與靈動。以學生學習方式的有效變革推動課堂教學的切實優化。在教學“卡通形象設計”時，我將全班同學分成四個小組，通過小組合作自主探究完成下列學習任務：欣賞卡通形象，感受卡通造型和卡通語言的藝術魅力；分析、歸納卡通造型和卡通語言的主要特點；歸納、總結卡通有哪些常用的表現手法；靈活運用夸張、變形、幽默的手法嘗試自己動手設計卡通形象。這樣的自主合作探究學習將“講堂”變成“學堂”，促進了學生學習方式由被動向主動轉化，學生學會了獨立發現美術問題，在享受發現美術奧秘的快樂中更愛學習和探究。

4.開展課外美術活動，發展學生美術愛好

課外美術活動是課堂教學的延伸和補充，是開展美術實踐的有效途徑。我們應本著普及與提高相結合的原則組建課外美術興趣小組，通過小組合作學習活動，深化和拓展課堂教學內容。在此基礎上，定期組織全校性的畫展、書法展、工藝美術作品展，以學生喜聞樂見的形式展示美術藝術的風采。利用節假日，指導興趣小組進行野外寫生，開發學生在美術方面的藝術特長，進一步發展學生的美術愛好。

三、結語

直面問題，優化中學美術教學是推進素質教育、深化中學美術課程改革的關鍵和根本要求。我們要以新課程理念為指導，推動中學美術教學方式、學習方式和思維方式的變革，在教學風格、教學方法、教學手段上有所創新、有所突破，以更加“有血有肉”“有聲有色”的中學美術教學促進學生審美素質的有效提高。

參考文獻：

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