新課標下初中生數學學習能力培養摭談

學習能力是學生在學習新知、解答問題過程中所具有的基本能力。隨著新課程改革的深入推進，學生學習能力水平培養提上了素質教育的重要日程，并提出了許多具有針對性、實踐性的目標要求。本文作者通過實踐鍛煉，對當前初中數學教學中培養學生良好學習能力的方法和策略進行了論述。

初中數學學習能力學習效能能力培養新課標、新要求、新思路、新策略。當前，隨著新課程改革“春風”在各階段學科領域的“勁吹”，傳統以分數論英雄的教學理念已經“跟不上”國家、社會和人們的要求“步伐”。新頒布的《基礎教育課程改革綱要》中提出，“使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”，“教育由知識傳授型向方法傳授型和能力培養型轉變”等方面的要求。可見，學生學習能力培養的研究，是素質教育、創新教育的重要內容，也是教育科研的重要任務，已成為各階段學科領域的重要目標追求，更成為衡量教學活動成效的重要標價標準。教育學認為，學習能力是指學生認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，包含有注意能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力和實際操作能力等方面的內涵。本人也結合學生學習能力培養策略展開了粗淺的探索實踐，現將本人教學實踐體會策略進行簡要論述。

一、初中生數學學習能力培養的意義

常言道，教學的根本目的就是教會學生學習的能力和方法。學習能力作為學生探知知識、解答問題、提升品質的重要條件和基礎，是技能型人才和創新型人才所必備的基本素養。同時，人作為社會發展的一份子，人的學習能力總是隨著時代社會發展的要求而變化、而進步。當前，良好學習能力的形成，已成為個人在社會立足和發展的重要基礎和源泉。加之，初中生在初級中學階段學習中，部分學生將走入社會，成為推進社會發展的一份子，這就更加需要教師在教學中培養學生分析問題、解答問題的能力水平。因此，學生良好學習能力的培養，對創新型人才和技能型人才的培養，具有深遠的現實意義和實踐意義。教學工作者要認真研究如何讓學生在“勤學”“苦學”的基礎上，進行“巧學”，重視學習方法的傳授、學習策略的教授和學習素養的培養，實現由傳統“知識傳授型”教學模式向現代“方法傳授型”和“能力培養型”教學模式的轉變。

二、培養初中生學習能力的策略途徑

1.曉之以情，情景交融，培養學生自主學習能力

情感是教與學雙邊活動效能提升和進步的“試金石”，更是教學活動有效開展的“潤滑劑”。新實施的《基礎教育課程改革綱要》指出：“注重培養學生的獨立性和自主性……促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”，同時，數學新課標也明確規定，初中數學教學的任務是激發和培養學生學習的興趣，發展自主學習的能力，為他們終身學習和發展打下良好的基礎。因此，初中數學教師要將學生自主學習能力培養作為重要一環，抓住情感激勵的作用，利用數學學科知識與情感培養內涵的有效結合點，設置具有激發學生內在學習潛能的教學情境，促成學生自主學習能力發展。如在“三角形三邊關系”教學中，教者可以采用讓學生動手拼接一個三角形的策略，有意識地營造出三邊不能構成三角形的矛盾問題情境，使學生產生疑惑，從而促進學生自主學習潛能的發展；又如，在“圓與直線的位置關系”教學中，教師在講授直線與圓的位置關系類型時，借助于教學多媒體，向學生展示“一顆行星在地球磁場和地心引力的作用下，出現的相離、相切和相交等三種情況”的直觀畫面和圖形畫面，從而使學生能夠直觀形象的認識圓與直線的位置關系，學習潛能和學習情感得到激發和調動。

2.學練相輔，導引結合，培養初中生探究實踐能力

3.抓住整體，綜合訓練，培養初中生思維創新能力

創新能力是思維能力發展的高級形式，也是智力發展水平的重要表現。當前中考政策內容中，將學生創新思維能力培養作為重要考查內容，將學生綜合運用解題方法解答問題能力的培養，作為重要能力培養目標。因此，初中生思維創新能力的培養，應著重放在數形結合、化歸轉化、函數方程、分類討論等數學思想方法的傳授和培養上。如在一次函數階段復習課中，教師根據一次函數與二元一次方程、一元一次不等式、正比例函數、反比例函數等方面的聯系以及在三角形、圓、四邊形等平面幾何中的廣泛應用等特點，設置“某商場試銷一種成本為每件60元的服裝，規定試銷期間銷售單價不低于成本單價，且獲利不得高于45%，經試銷發現，銷售量y（件）與銷售單價x（元）符合一次函數y=kx+b，且x=65時，y=55；x=75時，y=45.（1）求一次函數y=kx+b的表達式；（2）若該商場獲得利潤為w元，試寫出利潤w與銷售單價x之間的關系式；銷售單價定為多少元時，商場可獲得最大利潤，最大利潤是多少元？（3）若該商場獲得利潤不低于500元，試確定銷售單價x的范圍”綜合性的數學問題案例，學生在解題活動中，要進行知識的遷移，將商品銷售問題轉化為一次函數的問題，在確定利潤最大化時，要運用到分類討論的數學思想，在確定銷售單價范圍時，要結合圖形，運用數形結合的思想。這一過程中，學生數學思想綜合運用能力得到有效提高，思維創新能力得到有效鍛煉。

總之，面對新課程改革提出的要求，初中數學教師在培養學生學習能力時，要發揮主導作用，緊扣主體特性，實施多樣教學策略，激發學生自主探知激情、指導學生動手探究活動、重視學生數學思想運用，讓每一個學生在有效教學中有效提升，全面進步。