淺談如何在思想政治課中進行有效教學

思想政治學科是一個弱勢科目，往往不被學生重視，如何調動中學生主動學習思想政治的積極性進行有效教學，這對我們中學思想政治教師提出了更高的要求。

思想政治有效教學培養途徑思想政治學科是一個弱勢科目，往往不被學生重視。思想政治課要求從全面提高中學生的整體素質入手，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。新課改之后，中學政治課教材的體系發生了很大變化，內容和原來相比差異很大，更貼近學生的學習生活實際，涉及到了學生的思想道德、政治品質、法律意識、心理健康、審美觀念等多方面的知識，容易調動學生的學習熱情。但如何調動中學生主動學習思想政治的積極性，進行有效教學對我們中學思想政治教師提出了更高的要求，如何很好地調動中學生主動學習思想政治的積極性，將以最少的時間和精力，獲取最佳的教學效果。為此，中學生應具有的主要的學習思想政治的方法及其相應的培養途徑進行實踐，以提高學生學習思想政治的能力。學生學習活動中的學習方法，學生在學習活動中，一方面要利用較為充裕的課上時間去理解體會。因此，教師要舍得花時間讓學生去學習，提高自學能力。另一方面，需要相互之間商量議論和合作學習，培養學生的合作意識，這樣才容易互為啟發、補充，形成學習方法和思想。

一、教學要創設情景，調動學生探究的興趣以提高學案設計的有效性

學習興趣是在一定的情境中發生的，它是學生自主學習的內在動力。教學中要合理創設帶有問題的情境，把問題蘊藏在情境之中，在具體生動的情境中經受來自問題的挑戰，使學生好勝心求知欲得到滿足，以調動學生參與學習的積極性，誘發學生自主學習的興趣。也可以利用思想政治課本中的情景設置、設問的問題，或者自創情景激發學生興趣，這樣既可以使學生豐富知識，又可以增加學生對思想品德的興趣，學習其中的創新精神。例如我在講解九年級民族政策一課時，運用多媒體展示課件，播放火車運行在西藏的鐵路上一路光景的Flash，來展示西藏的變化，然后隨之配上《我要去西藏》的一首豪邁的歌曲，使學生如身臨其境，把學生引入我們向往的西藏，然后隨后提出我們國家對于西藏的好的政策，并且知道西藏人民經過自己的艱苦奮斗，發展本地區的特色經濟，然后展開講解，通過恰到好處的情景導入使學生提高了學習興趣，本節課達到了預期的效果。

二、引導學生主動參與，激發學習興趣，提高課堂教學過程的有效性

《思想政治課程標準》明確指出：“有效思想政治學習活動，要有動手實踐，自主探索，合作交流，競爭學習，是學生學習的重要方式。”課堂上多動手操作，不僅可以調動學生的學習興趣，還可以加深對所學知識的全面理解。加深記憶，如我在所教七年級《做情緒的主人》一課教學時為了讓學生知道人的情緒有四種基本類型：喜、怒、哀、懼，我設置了一個我說你猜情景活動，采用電視節目中，假期七天樂這個節目的形勢，并指出說的這個同學看到紙張上的字要做表情動作，讓一個同學猜，這時學生的積極性提高了，分別舉手要參加，然后我指定每排選出兩名代表來猜，這時課堂氣氛既緊張有熱鬧又不是和諧，在比賽中參加的同學親身經歷，旁觀的同學緊張、高興。并為之喝彩，最后通過所猜的詞語得出的結論，就是讓學生明白人的表情有四種基本類型喜、怒、哀、懼，在表演中有的組別成績好，在緊張中產生興奮，而有的組別成績不高，所以產生了沮喪的情緒，然后我及時點播出人多情緒也很復雜性，喜和悲可以產生一種情緒，喜和怒可以產生一種情緒，悲和怒也會產生一種情緒，還有多種情緒的摻雜就是百感交集等。但是不管怎么樣應該學會控制自己的情緒，因為還要繼續聽課學習，這樣寓教于樂，使學生的興趣在學習中得到了培養。知識在娛樂中得到學習鞏固，情感在活動中得到升華。

三、開展活動，培養學生的合作探究能力以提高教學方法的有效性

思想政治課除了知識傳授外，還要培養學生的合作能力，團隊合作是一種為達到既定目標所顯現出來的自愿合作和協同努力的精神。它可以調動團隊成員的所有資源和才智，我們能通過建立人際互賴關系，通過別人的幫助，來彌補自身的不足。對于團隊而言，伙伴之間的友好相處和相互協作至關重要。比如我在進行八年級《合作與競爭》一課時為了讓學生體會合作的重要性，我讓幾個同學用布蒙上眼睛，到黑板畫一張人臉，每個人都有分工，分別眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴。結果黑板上出現了令人笑出淚的圖像，然后我又叫另外一組去畫，并且要求由一個同學指導著怎么畫，在這個同學的指導下，畫圖的同學畫出了令大家都很滿意人臉。這時我及時的點播，對于完成這項任務，要是靠自己的想象力完成，結果卻不是令人滿意。讓學生設身處地的體會出合作的重要性了。并且讓學生悟出一個道理，我們在學習生活中要學會合作，合作能促進事業的成功，合作能增進人與人之間的感情，并且明白在生活中要學會感恩，感謝指導你的人，恰當地進行了思想教育。形成了正確的價值觀。

四、課外延伸，拓展學生學習興趣提高教學手段的有效性

思想政治知識源于生活而最終服務于生活。尤其是思想政治知識內容，在生活中都能找到其原型。運用多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，運用多媒體教學既能節省時間，又能讓一些知識的呈現更加形象、生動、具體。比如組織學生觀看進行感恩教育紀錄片，實際活動多多組織，請當地的法院或者公安局的民警給學生進行法制專題講座，組織學生進行知識競賽，或者開展一次法廳辯論活動，進行以思想政治為內容的手抄報比賽，學生已具備了一定的生活經驗，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇。所以緊緊抓住這份好奇心，在平時新課后，經常向學生提出要求，比如看新聞了解國家大事，我們每個學生明白自己對于家庭來說是子女，對于國家來說是未來，所以多關心國家大事，為報效祖國而努力學習。為振興中華民族的偉大復興而奮斗，在學習國家的惠農政策，歌頌黨的好政策時，我讓學生調查身邊的享受到惠農政策的人和事，學生搜集的很多生活中的感人的事，而且知道自己也在享受著這樣好的待遇，比如“兩免一補政策”“農村學生住宿補助”“困難補助”“免除農業稅”“家電下鄉”等讓學生能夠明白是黨的好政策使我們享受著經濟的繁榮成果，激發他們努力學習，為國家做貢獻的愛國熱情，讓學生既鞏固了知識又樹立了正確的人生觀和價值觀。

中學生是懷著對學校生活的無限向往和熱愛走進校園的，他們對學習還是有著極大的興趣的，在課堂教學中打造智慧型的陽光課堂。讓學生認為學習思想政治是一種享受，只有我們教師做個“有心人”，讓他們在寬松、愉悅的氣氛中想學、愿學、樂學、能學、會學，這樣才能更好地發揮他們的聰明才智，只有這樣，才會使學生敞開智慧的大門，對學習思想品德產生濃厚的興趣，并以滿腔的熱情投入到學習中來，才會感受到思想品德的無窮魅力。