快樂體育教學的研究與實施

快樂體育是體育教育的主要導向，體育教學必須是建立在學生健康體格上的，是學生開展終身教育的一個過渡過程。但是在我國的體育教學活動中，仍存在著一些問題，對此進行了分析。

素質教育教學方法體育教學隨著新課改的實施，我國對原有的教學模式進行了很大的改革，提倡對學生進行素質教育，對于新的體育課程則要求學生能夠參與到體育教學中，增強學生的整體素質和體育技能，培養其健康的心理素質，并且能夠對以后的社會生活有所幫助。

一、目前我國體育教育的現實情況

由于長期以來的傳統體育教育對我國體育課影響很大，缺少一定的創新方法，并且沒有給學生很大的發展空間。而我國新課程的改革已經實施很久了，教師也在努力的探索體育教學的新方法，改變原有的體育理念，培養學生的實際能力和創新能力，但仍有一些教師沒有對新課標思想有著正確的認識，忽視學生的個體差異，使學生不能完全的發揮出本身具有的特長，沒有使學生參與到體育教學活動中，沒有使學生在體育教學中主體作用得到有效的發揮，導致課堂教學非常的單調，使學生失去了學習體育的積極性。在教學過程中，有些體育教師仍強調嚴格的紀律化、軍事化的教學理念，使得體育課堂過于嚴肅，學習氛圍非常的緊張，很難使學生能快樂的進行體育課程的學習，學生自身就會產生很大的厭學心理，使其在對體育的學習中，很難感受到輕松和快樂，導致學生在走出社會后，不會對體育鍛煉有著濃厚的興趣，沒有建立起終身體育的思想，使體育教學失去了其應有的意義。

二、對學生進行快樂體育教育的教學方法

1.對學生進行因材施教

一般學生都屬于青少年時期，他們都有著非常大的個性需求，并且由于不同個體之間有著不同的需求，教師在體育教學中，應更為注重對學生進行因材施教。快樂體育教學應極大的注重學生在體育教學中的主體地位，教師只有根據學生的具體情況進行不同的體育教育，使得每個學生都能參與到快樂體育教學活動中來，在快樂的學習氛圍下，不僅能對體育知識有著一定的了解和掌握，還能增強自身的身體素質，因材施教不僅可以發揮學生的主體地位，還能通過對學生的不同對待，滿足學生對體育的不同需求，使學生能學有所得，學有所用，只有這樣的體育教學才能使學生更加的感受到學習體育的快樂，調動學生對體育課程的積極性，使學生樂在其中。

2.樹立快樂體育教學的主導思想

在快樂體育教學活動中，教師應使學生在進行體育學習時，把快樂體育的思想作為體育學習的主導思想，樹立學生們積極向上的學習態度，并且能把快樂體育的思想貫徹到體育的教學活動中，學生不僅能夠增強自身的身體素質，還能夠為日后的終身體育打下堅實的基礎，這是體育教育改革的重要任務，也是新課改的重要課題。教師在教學活動中，應使學生對體育從內心上產生對體育的熱愛，建立科學的健身觀念，使學生能快樂輕松的完成每節體育課程，而不是一種抵觸體育學習的心理，有助于學生身心健康的發展，養成鍛煉身體的好習慣，才能有助于我國學生綜合素質的提高。

3.創新體育教學方法

要想對學生實現快樂體育的教學模式，教師就必須對原有的體育教學方法有著一定的創新，由于學生對體育的認知能力不強，并且有一些學生有著厭學和逃學的心理，所以教師必須在體育教學中，對體育教學方法不斷的進行創新，靈活的選擇每節課堂的教學方法，只有根據具體情況采用不同的教學手段，才能調動起學生本身的學習積極性，活躍體育課堂的氣氛，使學生能夠在輕松和諧的教學課堂中學習體育，培養學生好學和樂學的心理，并且為了增加體育課堂的愉快氛圍，教師可以采取以體育游戲的教學模式進行體育教學，比如在體育課堂上進行跳繩比賽和踢毽子比賽等，使學生在快樂的游戲氛圍中完成體育課程的學習，不僅能夠豐富學生的教學內容，還能培養學生的團隊合作精神和競爭意識，對學生的發展有著積極的作用。

4.創設愉快的教學情境，激發學生的興趣

教師在體育教學中，應該注重對體育情境的創設，激發學生對體育的興趣，比如在教授一些體育技能時候，可以用一些有相同特點的運動現象來進行情境的創設，比如在教授蹲踞式的跳遠時，教師可以使學生們發揮想象，然后創設有同樣現象有趣的情境，教師可以讓同學們想象在我們祖先的時代，如果找食物的過程中，遇到了小溪或者是溝，就必須跳過這些障礙，學生發揮自己的情境想象，激發出一種躍躍欲試的狀態，情緒高漲，這樣在教學活動中才能有效的激發學生對于體育學習的興趣，對提高體育教學效率有著很大的作用。教師在體育教學活動中，不僅要進行體育情境的創設，還應努力營造一種輕松愉悅的教學環境，主要應把以人為本的理念應用到體育教學中，注意觀察學生的主觀情緒，消除有些學生對體育活動的厭學心理，幫助其建立起對體育學科的熱愛，尊重學生的個性化想法和情感，使其能在民主的教學環境中進行體育課程的學習，充分的發揮出自身的內在潛能，獲得體育課程的快樂體驗，滿足學生對體育的個性需求，培養學生建立起終身體育的思想，對教學內容有著更為深刻的理解，并對體育活動有所熱愛，對體育教學中實現快樂體育的教學模式有著非常大的推進作用。

三、結束語

隨著新課改的實施，素質教育下應對體育教學方法進行一定程度的創新，幫助學生改變其對體育學科的原有認知，消除學生對體育教學的厭學心理，只有建立起和諧民主的師生關系，豐富體育活動的教學內容，才能激發學生對體育學習的興趣，使學生能在愉快輕松的教學氛圍中，完成體育課程的學習，并以此樹立起終身體育的思想，達到體育教學的最終目標，使學生從心里喜歡體育活動，滿足學生的快樂體驗，在教學過程中充分本著以學生為主的教學模式，才能為我國社會培養出綜合素質強的優秀人才。

參考文獻：

[1]趙鵬.快樂體育在中職學校體育教學中的應用[J].職業技術，2012，（4）.

[2]景麗云.淺談在中職體育教學中實施快樂體育思想的途徑[J].新課程研究（職業教育），2011，（4）.

[3]沈冬林.論中職學校的健康快樂體育[J].考試周刊，2011，（42）.

[4]鐘富發.快樂體育教學法在中職體育教育中的實施[J].青春歲月，2012，（13）.